分析小學數學教學對學生計算能力的培養策略

陳紹霞

摘要：在素質教育的影響下，對小學數學教學的開展產生了極其深遠的影響，而培養學生的計算能力也變得尤為重要。通過對學生計算能力的培養，在提高學生的數學邏輯思維能力和解決實際問題能力等方面發揮著不可比擬的作用和優勢，也是提高小學數學教學水平的重要推動力量。本文主要針對小學數學教學對學生計算能力的培養策略展開深入的研究，以供相關人士道德借鑒。

關鍵詞：小學數學；學生計算能力；培養目標

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0251-01

目前，培養學生的計算能力，是小學數學教學的重中之重，也是小學數學教學的關鍵目標之一。對于計算能力來說，是學習數學的關鍵所在，明確提出了對學生思維能力和邏輯能力的要求。計算能力與生活之間的關系是尤為緊密的，符合學校教育的法需求，而且通過對學生計算能力的培養，也是數學學科精確性的必然要求。因此，數學教師必須要提高培養學生計算能力的高度重視，制定切實可行的培養策略，進而促進小學數學教學的順利開展。

1.小學數學教學對學生計算能力培養中存在的問題

1.1缺少培養學生良好的學習習慣。

對于出現了運算驗算過程混亂化這一問題，是小學生缺少良好計算習慣的重要表現。在小學數學教學計算教學中，過于注重列豎式的清晰，以此來進行計算，通過小學生觀察驗算過的稿紙可以看出，題目和題目之前的分界線是比較模糊的，一些學生甚少隨意在任何地方進行計算[1]，比如課本和書桌等，所以必須要培養學生良好的學習習慣。

1.2過于依賴計算工具。

現階段，計算器和電腦等在小學數學教學中得到了廣泛的應用，免去了繁瑣復雜的計算過程，僅僅需要學生將數據輸入進去即可，由于計算工具具有較強的優勢，諸多學生產生了強烈的依賴心理，大多數學生在碰到難題時便求助于計算器，加重了學生的計算的懶惰性，而且在長時間的影響下，學生自信心受到了嚴重的影響，自己計算的結果難以保障其準確性。

2.小學數學教學計算能力培養的策略

2.1培養學生良好的計算習慣。

小學數學教師要引導學生培養良好的計算習慣，一般來說，看題、審題以及計算、驗算等是完整計算步驟的重要構成，教師要引導學生遵循完整的計算步驟，要引導學生在平時和課后多加練習。而且教師要嚴格規范學生的計算書寫規范，要確保演算過程的規范性，有助于培養學生的邏輯思維能力。教師要注重引導學生，樹立正確的對草稿計算的態度[2]，形成最為正確的演算習慣。

此外，教師要注重引導學生要正確使用計算工具，控制好使用計算器的頻率，要引導學生養成動手計算的良好習慣。在數學計算能力的教學中，對于計算書寫完整、規律的草稿，教師要借助多媒體設備投影到屏幕上，以供全班同學的參考。

2.2培養學生的口算能力。

1.培養學生的口算能力，在培養學生思維和記憶能力等方面發揮著極大地作用，教師要想保證學生具備較強的口算能力，要加強多種訓練方式的應用，比如開展口算比賽和口算接力等活動形式。同時，教師還要將口算技巧和方法傳授到學生，要認識到口算對培養學生的計算能力也是極為有利的，家長和教師要多多給予學生自信心。

2.3與教材相聯系，并結合實際生活。

2.3.1小學生在不同年齡階段所接觸到數學計算內容是不同的，伴隨著學生年齡的增長，加劇了學生數學計算的難度性。對于五六年級的學生來說，學生要解決三位數、四位數等方面的計算。所以教師要結合教材，正確理解新教材，要結合不同年級的實際需求，制定出可行的教學方案。

例如：在六年級教學中，教師可以設置這樣的問題：15×20%+30×40%=？教師要引導學生進行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以15×20%=3，30×40%=12，所以最終答案是15.在計算出答案以后，學生要借助筆算去驗證答案的準確性。

通過這種計算方法，對于鍛煉學生的計算能力是極為有效的，在實際學習過程中，學生的思維是不同的，對于同一計算題，學生之間的解題思路也是不同的，所以教師要為學生制定最為便捷的計算方法，確保計算的精準度。

2.3.2在小學數學計算教學中，教師要注重調動學生的學習積極性、主動性，將數學試題和實際生活聯系起來[3]，將數學問題設置成生活情景，讓學生認識到提高自身計算能力的作用，進而產生對數學學習的興趣。

例如：教師可以在課堂上模擬購買蘋果的場景，問學生1千克蘋果為10元，買3千克需要花費多少錢？讓學生進行解決，并讓學生認識到數學試題與實際生活之間的關系是尤為緊密的。

2.4加強多媒體技術的應用。

在新課程背景下，要積極推廣個性化教學，彰顯學生的主體地位，然而計算教學的目標是比較多元化的，要比通過練習，確保學生掌握正確的運算方法。例如在教學分數加減法時，在學生計算異分母加減法時，通分時沒有找最小公倍數，對于找最小公倍數的原因，沒有向學生及時說明。

在新課程下教學模式下，要求教學要按照情境導入、呈現算法以及明確算理等過程進行，一定程度上縮短了學生鞏固提高的時間。所以要控制好練習時間，提高練習質量，要對練習內容的選擇、難易度以及趣味性等進行深入分析，利用多媒體作課件，確保其精確度，以便于學生充分掌握算法算理。

3.結束語

綜上所述，在小學數學教學中，加強學生計算能力的培養是十分重要的，是提高數學教學水平的關鍵。因此，要提高對學生計算能力培養的高度重視，采取行之有效的教學方法，要注重引導學生樹立正確的學習習慣，這是培養學生計算能力的基礎，并結合教材實際，注重聯系實際生活，積極推廣多媒體教學，激發學生學習的積極性、主動性以及創造性。

參考文獻：

[1]楊立榮.小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2016（08）：199.

[2]王麗梅.探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力[J].中國校外教育，2015（09）：104.

[3]李平.新課改下小學數學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2012（03）：70.