基于計算能力的小學數學高效課堂的構建

王麗英

摘 要：計算能力是小學數學重點培養的內容之一，它是一項基本的數學能力，也是小學生學習數學和學習其他學科的基本前提。并且在小學數學教材中，計算占到了很高的比重，小學生的計算能力直接決定了他們學習數學知識的好壞。因為在小學數學中，有一部分概念是通過計算驗證出來的，在解題過程中的步驟也需要計算來完成，所以計算能力對于小學生良好地學習數學知識至關重要。

關鍵詞：計算能力；小學數學；高效課堂；構建

在小學數學教學中，想要培養小學生良好的計算能力，需要小學數學教師營造高效的課堂環境來予以保證。而在現實的小學數學教學中，如何構建高效的課堂還需要廣大教育研究工作者進行研究探索。本文接下來將根據自己多年的小學數學教學經驗，從以下五個方面來探究基于計算能力的小學數學高效課堂的構建策略，希望對提高小學生的計算能力有所幫助。

一、引導小學生經常進行口算

在現實的生活中，在很多場合都會存在數學計算，比如在菜市場買菜、到飯店就餐等，在結賬時常常會經過數學計算來確定消費金額，而且很多時候都是服務員或老板通過口算來完成的計算。口算的好處在于它能夠讓人動用大腦，在腦子里形成良好的計算思路，鍛煉敏捷的計算思維，讓人們對數字計算越來越嫻熟。所以，小學數學教師可以引導小學生經常進行口算，以提高他們的計算能力。

例如，當學習到二年級數學上冊中的《2～5的乘法口訣》時，教師可以在課堂上對小學生進行提問，讓他們對乘法口訣中的計算嘗試著進行口算，加深這些知識在他們腦海中的印象，使他們對乘法口訣掌握得更加牢固，從而提高他們的計算能力，并構建出高效的小學數學課堂。

二、加強小學生的數學計算練習

俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，成功沒有捷徑可走，唯有不懈地努力奮斗。這個道理同樣適用于小學生，所以，小學數學教師要加強他們對數學計算的練習。小學生通過不斷的數學計算練習，可以讓他們逐漸掌握計算技巧，靈活應用乘法口訣等數學計算的基礎知識，幫助他們更準確、更快速地進行數學計算，從而提高他們的計算能力，構建出高效的小學數學課堂。

例如，當學習到三年級數學下冊中的《乘法》時，教師可以在課堂上向小學生講授那些乘法的計算技巧，教給他們對于乘法類的數學題目的解答方式。接下來要加強小學生對于乘法類題目的計算練習，比如，小學數學教師在黑板上給出20道乘法類的數學計算題，然后讓小學生在課堂上進行解答，讓他們通過練習掌握正確的計算方法。最后，在課外布置一定的關于乘法類的數學計算題，讓小學生在課外也能夠進行足夠的數學計算練習，使他們對該知識點的掌握更加牢固。通過讓小學生不斷地進行數學計算練習有效提高他們的計算能力，使他們在課堂上表現得更加優秀，從而構建出高效的小學數學課堂。

三、定期組織小學生進行數學競賽

小學生處于比較純真的年齡，對學習沒有明確的概念，需要教師進行正確的引導。在小學數學課堂上，教師可以組織一些數學計算競賽，讓小學生之間進行一些數學計算的競爭，對成績優異的小學生進行一些獎勵，從而有效激發小學生的學習熱情，促使小學生積極主動地投入到小學數學課堂中，不斷提高自己的計算能力，爭取在以后的數學競賽中獲得優異的成績。

例如，當學習完四年級數學上冊中的《除法》時，教師可以在黑板上列出一些關于除法的題目，然后讓小學生快速解答，解答完畢的就可以將答案交給教師，然后教師現場打分，最終評選出做題最快、最準確的小學生，并對該小學生進行一定的物質獎勵或精神獎勵，使其他小學生都向該學生學習，調動起全班小學生的學習氛圍，激發他們提高自己計算能力的渴望，從而構建出高效的小學數學課堂。

四、鼓勵小學生在生活中應用數學知識

小學生在生活中還比較依賴家長，對周圍很多事物都充滿好奇心，他們渴望接觸一些新鮮的事物，而且往往會印象深刻。而數學知識本身就具有很強的應用性，所以教師可以鼓勵小學生在生活中應用數學知識，使他們真切地感受到計算能力的必要性，而且當他們通過運用數學計算解決一些現實生活中的問題時，會使他們產生很強的成就感，激發他們對數學知識的學習熱情。

例如，當學習到五年級數學上冊中的《分數的意義》時，教師可以給小學生安排一些課外作業，比如讓小學生回到家后將一個蘋果分成4份，然后將■給父親，■給母親，■留給自己，通過讓小學生將所學的分數知識應用到現實生活中，加深他們對該知識點的理解，鍛煉他們的計算能力，激發他們的學習興趣，從而構建高效的小學數學課堂。

五、培養小學生良好的學習習慣

為了使小學生具備良好的數學計算能力，僅僅讓他們通過練習還遠遠不夠，還要教給他們良好的學習習慣。比如，當小學生在進行數學計算練習時，肯定會出現錯誤，那么對于錯誤如何對待，就體現出了小學生的學習習慣。作為小學數學教師，應該教育小學生對他們做錯的題目進行重點了解，并多做一些該方面的題目，使他們對自己的弱項進行強化，從而完善小學生在數學計算方面的缺陷，進而提高小學生的計算能力。再比如，小學數學教師要引導小學生對做過的題目進行仔細檢查，確保做題的正確率，也能夠有效提高他們的計算能力。因此，小學生計算能力的提高和他們的學習習慣也是密不可分的。

總之，在小學數學中計算能力非常重要，教師可以通過以上五個方面來構建高效的小學數學課堂，從而有效培養小學生的計算能力，保證良好的小學數學教學質量和效果。

參考文獻：

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[2]吳文琴.抓住學生差異，構建高效課堂：淺談差異教學模式下的小學數學計算教學[J].數學學習與研究，2016（8）.

編輯 張珍珍