多媒體，讓語文教學行穩致遠

王成 孟曉燕

摘 要：在初中語文教學中，多媒體以其直觀、形象、生動、靈活等特點，迅速成為一種重要的教學輔助手段。作為一名語文教師，在課堂教學中，能合理運用多媒體技術，去激發學生的學習興趣，使學生快樂地學習，便會輕松提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體；語文；課堂教學

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義已經進入新時代。作為中國特色社會主義事業密不可分的重要部分——中國教育事業開啟了前所未有的新時代。作為新時代的一線教師，我主動學習并運用多媒體教學手段，勇于鉆研實踐，充分發揮其在語文教學中的重要作用，很大程度上使課本文章變得鮮活起來，教學效果得以明顯改善。那么，在語文課堂教學中，多媒體到底有何神奇功效？為此，筆者愿與老師們一道去共同探索有益經驗并與之

共勉。

一、多媒體教學可以激發學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望，是刺激學生學習最有力的因素。多媒體的出現，給傳統的語文教學注入了新的活力。多媒體教學，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣，它可以化靜為動、化抽象為具體，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果。

二、用聲情并茂的呈現方式觸發學生情感

傳統的語文教學，一篇文質兼美的文章被讀得索然無味。相反，利用多媒體技術，緊扣課文內容和主題思想，選擇合適的樂曲配樂朗誦，學生聽起來就會感到韻味無窮。在教學朱自清《背影》前，我深入了解了其創作的時代背景和作者當時的境遇，認真領悟詩中抒發的思想感情，選用王錚亮的《時間都去哪兒了》作為背景音樂，以低沉舒緩的語氣朗讀，然后錄制出來。課堂上，學生聽完朗誦錄音后，深受震撼。他們表示，聽著聲情并茂的朗誦，引起其情感上的強烈共鳴，不由得感嘆父母的含辛茹苦和默默付出。

三、突破課文重難點，提高課堂效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點至關重要。而有效地利用多媒體技術，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其他教學媒體無法比擬的。

四、運用多媒體可以開闊學生視野

有的文章內容遠離我們山區農村學生的生活，不要說游歷祖國大好河山甚至周游世界，好多學生就連我們的省會蘭州都沒去過，他們的生活空間基本就限定在本鄉鎮，眼界并不開闊。而利用多媒體就能把事物具體、直觀地展示出來，便于學生理解課文內容。例如，在教學《故宮博物院》一文時，由于學生基本都沒有去過首都北京，僅憑課文中幾段簡單文字的概括，及所配有的幾幅立體感不強的插圖，學生肯定不能真正認識到故宮博物院的恢弘、壯美和富麗堂皇。為了使學生對其有深刻的認識，課前，我把故宮博物院的各大主要宮殿建筑群以及藏品圖片制成課件，并配上優美的音樂和語言文字的解說，讓學生從中體會故宮博物院建筑群的雄偉氣勢，真正感受課文所描繪的景象，使其幼小的心靈迸發出熱愛首都北京、熱愛偉大祖國的強烈情感，為新時代中國的強大和騰飛而驕傲、自豪。

五、運用多媒體可以節約課堂時間

每節課的板書設計相當重要，可以幫助學生理解記憶、總結概括，但有的板書需要很長時間才能完成。例如，課堂上為了幫助學生更進一步理解課文內容，在介紹《中國石拱橋》的發展史及其各個橋的特點時，繁冗的板書不僅浪費了時間，還分散了學生的思維。運用多媒體教學就不同了，只要輕輕一點，準備好的圖片就會躍然出現。既節約了時間又活躍了課堂，從而達到事半功倍之效果。

六、多媒體可以很自然地順承遷移知識

比如，在教學科幻小說《喂——出來》時，其主旨在于結合人們處理垃圾的現實情況，探討保護環境與發展經濟相統一的方法，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。由此，讓我們自然而然地想到“綠水青山就是金山銀山”，并身體力行，弘揚學習“塞罕壩”精神，為祖國環保事業做出應有的貢獻。這樣就使課本知識和實際生活得以自然承接，真正做到學以致用。

總之，多媒體使語文課堂教學大放異彩，為語文教學注入了新的活力。我們應該增強多媒體教學意識，積極采用多媒體教學手段，勇于實踐，大膽探索，這樣我們的語文教學一定能行穩致遠。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅