如何在和諧的氛圍中探索理想德育

閆明霞

摘 要：德育工作一直被放在學校工作的首位。學校營造和諧的氛圍、引導學生體驗生活、不斷提升教師德育素養、創新德育工作方法、搭建共育平臺等是促進學生健康發展的有效措施。

關鍵詞：小學；校園文化；生活體驗

當下致力于創建有特色、有品位的學校是很多學校的發展目標。在和諧的氛圍中，實現心目中的教育理想是學校的追求，也是教育者的追求。學校注重全方位育人，采取切實有效的措施增強德育工作的時代感和實效性尤為重要。積極探索走進學生心靈的工作途徑和方法勢在必行。

一、傾情打造校園文化，營造和諧育人氛圍

確立內心認同的學校文化精髓，將“儒雅”和“崇禮”寫進校風、校訓，確立并倡導“志存高遠，腳踏實地”的學校精神。在教師文化建設上引導教師把握今天，抓住機遇，調整自己，事事盡力。在學生文化建設上，注重為孩子營造充滿鼓勵、贊美、友善和關愛的環境，教育學生在這樣的環境中學會耐心謙和、自信自立、賞識他人、尊重自己，在學校文化的引領下不斷成長。

積極營造富有特色的文化氛圍。把“智慧、生命、快樂、陽光”四大主題通過環境文化板塊展示出來。各樓層建有豐富多樣的教育板塊，如中國名勝古跡、科學天地、名人少年時代、校園明星、禮儀長廊等等，達到使每一面墻壁都能育人的目的。學校環境建設在凸顯文化內涵的同時，注重精致、有格調的設計，處處精心雕琢，創造良好的德育大環境，最大限度地發揮環境育人的功能。

深入開展讀書活動，打造書香校園。閱讀應該陪伴人的一生，讀書會使生活變得豐富起來。學校建立了“流動圖書館”，實行“超市式”全天開放。班班有圖書角，走廊有閱讀區，學校有書香彌漫的學生圖書館和閱覽室。學校將閱讀課納入課表，每年開展讀書節、讀書交流等活動。將讀書是一種需要上升為讀書是一種有益的生活方式，促進師生享受閱讀、享受人生。

二、加強教師隊伍建設，提高德育工作能力

塑造睿智、儒雅的教師形象。教師具有良好的修養，不僅關系到教師隊伍的整體形象、學校形象，更關系到學生的身心發展。學校在教師中開展了“愛崗位、比奉獻、愛學生、獻愛心”的教育活動。對教師在思想上關懷、生活上關心、業務上傳幫帶。教師從日常工作的細節入手，堅持不懈地努力，自身的文明素養和師德形象得到了極大提升。教師以深深的關愛筑起師生間心靈溝通的橋梁，使學生感受到學習的樂趣，沒有成長的煩憂。

加強業務學習，豐厚職業底蘊。遠學名家育人方法，近學德才德育典范，通過學習積累教育經驗，不斷提升教師自身的教育素養。我們組織教師觀看名家任小艾的教育講座，學習教育名家孫維剛、魏書生和李鎮西等人的教育方法和管理經驗。舉辦教師經驗交流會，學習身邊的典型。學校高度重視班主任教研工作，以年組為單位隨時開展班主任教研活動，針對德育工作中遇到的難題進行研討，集思廣益，解決問題，提高了教師的德育工作能力。

三、探索學校德育特色，創新德育工作方法

加強禮儀教育，培養文明習慣。組織教師開發了禮儀校本課程，將禮儀課納入課表。制定了科學合理、循序漸進的德育目標，激勵學生實現自我管理和自我教育，自覺養成禮儀習慣。引導學生在日常生活中規范言行，有禮有節。學校依據評價功能開發了“校園之星”評價體系，包含文明禮儀、自主學習、助人為樂、誠實守信等十二個方面。每學期經過選拔，將最終當選的“校園之星”的大幅照片在光榮榜上展示，孩子們把這視為最高獎賞。在爭當“校園之星”的過程中，學生通過自我評價，進行自我激勵，學會自我調控，從而促進了人格完善和健康品德的養成。

我國著名教育家王逢賢說：“人對道德價值的學習以情感——體驗型為重要的學習方式。”劉驚鐸教授指出“體驗是道德教育內化的有效途徑”，他還指出“體驗是道德教育的本體”。學校要重視在自然的活動中引導學生進行體驗。學校多次開展社會實踐活動，引導學生關注祖國、家鄉的發展變化；開展感恩教育活動，如親人的生日送上真情問候、在家做父母的小幫手、為特困學生愛心捐助，教育孩子珍惜友情、親情。除此之外，學校還以傳統節日、重要紀念日、升旗儀式等為契機，對學生進行思想教育。

四、構建校外教育網絡，搭建共同育人平臺

注重聯合社會力量加強教育。與街道、社區、實踐基地保持聯系，開展不同形式的教育活動，促進學生健康成長。每學期不定期組織學生到社區、街道開展環保實踐活動；在學校開展警務工作進校園活動；邀請武警到校開展學生軍訓活動，使學生的目光不僅僅局限于學校，還可以了解生存大環境，增強自身的責任感。

發揮家庭教育的育人功能。以多種形式開展家訪工作，及時了解學生的思想動態，了解特困生、特例生的家庭情況，積極進行幫教。為家長創造條件開展親子活動，每學期開展家長開放日活動，邀請家長參與聽課、重大活動，為更好地實施家教奠定基礎。每學期通過召開家長會進行家庭教育輔導，引導家長做好家庭教育工作，提升了家庭教育的科學水平。

教育的任務是使學生的創造才能和創造潛力都能結出豐碩成果。多年來，我們積極探索德育工作運行機制，讓學生在富有內涵的文化環境中養成良好品行，在快樂的氛圍中收獲成功，我們在親手打造理想學校中追求理想的德育。

參考文獻：

[1]王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社，1996.

[2]劉驚鐸.道德體驗論[M].北京：人民教育出版社，2003.

編輯 高 瓊