小學班主任德育的實踐與思考

郭燕璇

摘 要：班主任不僅是學生的教育者，也是班集體的領導者和組織者。在實行新課程改革的今天，面對層出不窮的新問題與新情況，為了構建良好的師生關系，建設更優秀的班集體，小學班主任應如何進行師生間的交流？針對小學班主任德育教學的實施展開了以下研究。

關鍵詞：小學班主任；德育；方法；實踐

偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師應當促進學生的智力發展和加強他們的道德修養，使兩者相輔相成，學生獲得知識的過程應同培養高尚的審美觀和道德情操結合起來。”在大力提倡素質教育的今天，德育越來越受到人們的注重，成為教育理論與實踐所關注的重點話題之一。為了全面實現德育，班主任在班級管理上應貫徹德育思想。所謂德育就是在教學活動中，注重師生情感關系的建立，讓學生感受到老師的愛，并在這一過程中體驗到學習的快樂。教育是一個充滿愛、充滿情感的事業[1]。由此可見，小學班主任應注重學生的德育，將自身情感融入教育事業中來。

一、小學班主任開展德育的重要性

1.德育可以促進學生身心健康和個性的發展

一位合格的班主任應該充分尊重學生的主體地位，以學生為中心，將德育貫穿于整個教育活動中。德育可以喚起學生的真誠之心，讓學生在活潑、愉悅的人際氛圍中，感受到集體的溫暖，調動學生的積極性和主動性，有利于其健全人格的培養。每個人都希望被尊重，我們時常教育學生要想獲得他人的尊重，必須先學會尊重別人。教師與學生之間的關系如此，班主任更是如此，建立起與學生之間的情感關系，將學生當成自己的朋友，同時，在與學生的交往過程中，以身作則，言傳身教，用自身的人格魅力去影響學生，起到潛移默化的效果。

2.德育能夠使學生養成良好的品德

要想達到良好的教育效果，小學班主任在對學生進行思想教育時，可以借助德育方法，將教師的要求以及要灌輸的思想轉變為學生真正需要的知識和思想，讓學生更容易接受。教師只有真正關愛和呵護學生，才能贏得學生的信任，才能使學生以更愉悅的態度接受教師的思想；相反，不僅不會被學生認可，甚至還會使學生產生敵對心理，對教師的一切行為予以否定。

3.德育有利于建立良好的師生關系

良好師生關系的建立是實現教育目的的重要條件。在教育過程中，教師應給予學生充分的愛與包容，這種“愛”跟普通意義上的“愛”或“父愛”“母愛”不一樣，它因教育而起，是具有社會性的愛，因而更具有崇高性。小學班主任在教學實踐中，將“愛”投射到每一位學生身上，便會引起雙方的情感共鳴[2]。心理學研究成果表明：師生間在“情感共鳴”的前提下所進行的教育，學生的接受能力更強，學習效果也更佳。

二、小學班主任開展德育的有效措施

1.關注學生心理，實現育人目的

小學階段的學生在學習能力、個性特征、智力發展程度等方面存在一定的差異性，這就要求小學班主任積極學習教育學與心理學相關知識，抓住小學生的心理特征，因材施教。同時，在育人過程中，班主任還應運用情感教育的方法激發學生的興趣，避免學生出現消極心理和抵觸心理。班主任在學生面前還應展現一個真實的自我，用自己的真誠去感染每一位學生。

2.以微笑為前提，揚起表揚的風帆

微笑是具有力量的，它能給人帶來親切感。教師對學生微笑，可以給學生留下美好的印象。教師不要吝嗇自己的微笑，輕輕一笑，勝過千言萬語。作為小學班主任，在工作中要講究一定的方法，探索出一套行之有效的育人體系。在教學過程中，要給予學生充分的表揚與贊賞，與學生建立起平等的關系，一切與班集體有關的事情都要與學生商量，讓學生感受到自己的主體地位，感受到自己的重要性，這樣學生才能真正融入班集體。將微笑作為師生交流的前提，用表揚代替批評，這樣學生才能在愉快的氛圍中接受教育，教師才能實現教學目標。

3.在課堂中進行情感滲透

情感滲透對于學生的成長尤為重要，尤其是責任心問題。一個有責任心的人，在平時做事時，一定是一個有膽識、盡心盡責的人，也正因為如此，才會獲得他人的尊重和信任。筆者在每一次接手新班級時，首先教學生做一個有責任心的人，做事情要善始善終，不論學習上還是生活上，堅決不做半途而廢、不負責任的事。同學之間，互相講責任，就會形成一個人人負責、真誠守信的優秀的班集體，在教學活動中，轉變教學觀念，實現教師身份由“傳授者”向“合作者”的轉變。

要想在小學教學中實現和貫徹德育教學，小學班主任就應該不斷地在實踐中探索，打破傳統的教學模式，學會吐故納新，用創新的教學思維促進學生的身心發展。為了適應不斷變化的新形勢，班主任應將德育的春風化作源源不斷的甘霖，哺育健康、陽光、快樂的新一代，為祖國培養越來越多優秀的人才。

參考文獻：

[1]馮靜.新形勢下的班級管理[J].新課程學習（上），2011.

[2]黃友鳴.掌握德育的最佳時機[J].教學與管理，2003.

編輯 高 瓊