小學體育教學中體育游戲的植入實踐探尋

侯義

摘 要：體育游戲是小學生喜聞樂見的一種教學活動形式，將其植入到小學體育課堂教學中，對活躍課堂氛圍、鍛煉學生身體素質、發展學生綜合能力起著不可忽視的作用。從小學體育教學實踐出發，對體育游戲植入體育課堂的策略進行分析探討，期望對推動體育教學模式改革有所幫助。

關鍵詞：小學；體育教學；體育游戲

一、植入趣味性體育游戲，滿足學生心理需求

在小學體育教學中，教師要根據小學生的年齡段特點植入與之相適應的趣味性體育游戲，使體育游戲既能夠滿足學生的身心發展需求，又能夠激發學生參與游戲的積極性。為此，教師可將趣味性體育游戲歸為兩類，分別適用于低年級學生和高年級學生的體育教學活動。在低年級體育教學中，教師可植入“切西瓜”“老鷹抓小雞”“沖破漁網”“螞蟻運糧”“鴨子賽跑”等游戲，這些游戲符合低年級小學生愛模仿、愛表現的性格特點，而且還有助于鍛煉他們的身體協調能力。在高年級體育教學中，教師可植入“障礙接力賽”“跳繩跑接力”“拔河比賽”等游戲，這些游戲的運動量相對較大，能夠鍛煉學生的耐力、力量、反應速度，有助于培養學生的綜合活動能力。在體育游戲的組織過程中，教師要把握好趣味性與教育性之間的尺度，通過趣味的游戲激發學生參與體育鍛煉的積極性，最終達到體育教育的目的。

二、植入專門性體育游戲，提高學生神經興奮性

體育游戲要具有專門性、針對性的特點，使其緊緊圍繞體育教學內容組織開展，鍛煉學生的各項身體機能。尤其對于體育課堂準備活動環節而言，要植入專門性較強的體育游戲，這樣除了能夠提高運動效果之外，還能對小學生的身體起到一定的保護作用。小學生處于身體生長發育的關鍵時期，此時他們的身體形態具有較高的可塑性，通過課前準備活動，可使學生身體的各個關節進入到運動狀態，能有效避免運動損傷。在該環節中，體育教師應當一改傳統的慢跑、形體操等活動內容，植入專門性的體育游戲，以短跑教學為例，教師可為學生設計一些能夠鍛煉反應和動作速度的游戲，如“喊號追人”“貼膏藥”等，以此作為準備環節的主要活動內容；如果是籃球教學，則可在準備環節采用“傳球比快”“運球接力”等游戲。通過與教學內容相符的游戲活動，既能使學生的身體快速進入狀態，又能引出后續的教學內容，達到承上啟下的目的。

三、植入合作性體育游戲，培養學生團結合作精神

為了培養小學生的團結合作精神，體育教師可以在教學環節中植入合作性的體育游戲，并將一些體育技術融入游戲內容當中，這樣的游戲除了能夠為教學服務之外，還能調動學生的參與積極性。以跳繩為例，在對該項體育運動進行教學時，教師可以按照班級的實際人數對學生進行分組，如果班級有60人，可按照男生和女生的差異分成6個小組，每組由10名學生組成，然后發給每個小組一根跳繩，兩名組員負責甩繩（可輪換），其余組員依次跳進，然后再依次跳出，既可正面進、正面出，也可從反面進、反面出，教師設定游戲時間，讓各個小組進行比賽。通過這樣的游戲活動，學生在快樂的氣氛中完成了跳繩技能的學習，由此不但可以使教學效果得到提升，而且還能使學生在活動中相互配合。

四、植入放松性體育游戲，緩解學生的身心疲憊

在體育課堂教學中，學生在經過長時間的體育鍛煉之后會出現身體疲憊、精神緊張現象，為了放松學生的身心，使學生能夠安心投入到其他課程的學習中，教師可在課堂結束環節植入放松性體育游戲。在體育課堂的結束環節，教師通常采用徒手操、慢速跑等傳統的體育鍛煉方式放松學生的身心，對于小學生而言，這些活動比較枯燥、乏味，無法調動他們的積極性。對此，教師可以采用負荷較小、趣味性較強的游戲，如按學生的性別和年齡，選取節奏舒緩的韻律操，或是“組字”“擺圖案”等游戲，學生在進行這些游戲活動時，除了能夠使身體的各個器官得到放松之外，還能使一堂課的疲勞得到緩解。不僅如此，此類游戲活動中還包含了育人的因素，真正實現了寓德育于體育、寓教育于娛樂的目標，使學生擺脫了體育課造成的身心緊張狀態，逐步過渡到相對平靜的狀態，從而以較好的身心狀態投入到其他學科的學習當中，由此可使學習效率獲得進一步提升。

總而言之，小學體育教學要重視教學方法和教學形式的創新發展，根據小學生的身心發展特點，緊緊圍繞教學內容組織多樣化的體育游戲活動，突出體育游戲趣味性、專門性、合作性和放松性的特點，充分體現體育游戲在提高體育教學效果中的作用。體育教師要把握好體育游戲的尺度，避免因體育游戲過于凸顯娛樂性而導致教學實際情況偏離教學目標。

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編輯 溫雪蓮