談作文的先放后收

摘要：作文教學先放后收，是鼓勵大膽地寫的一種理念，只有大膽地寫了，才會發現問題，從而改進提高。

關鍵詞：作文；放與收；方法

所謂放就是提倡寫放膽文。即無須把寫作文的方方面面考慮得周到才動筆去寫。而是稍加考慮，只要方向正確，就大膽地寫。寫他個洋洋灑灑，寫他個不亦樂乎。這樣思維的閘門就開了，內容就會如洪水嘩嘩而流出。在抗戰時期，曾有一支剛組建的抗日隊伍，正在開往某訓練基地的途中，遭遇了日本鬼子。這些人是剛報名參加八路軍的，只發給了槍，還沒來得及訓練，計劃開赴某地訓練一個月才開赴抗日前線。但誰知在途中就遭遇了鬼子。但事到如今只能硬著頭皮迎戰。他們不規則地排開陣勢，朝著鬼子方向，一聲令下，便射擊了起來。怎樣瞄準，怎樣握槍，都沒訓練過，也要打。結果歪打正著的有之，正打歪著的有之，未打著的有之。鬼子見八路人多勢眾，只好撤退了，這仗下來，雖未訓練，但教訓不少。即使用不來槍的種種弊端都暴露無遺。這是好事，是天大的好事。“發現問題、分析問題、解決問題”是學習三部曲。戰士們繼續開赴訓練場。由于把種種弊端都記錄了下來，訓練時就有了很強的針對性，問題解決得扎實，學得牢。這就是干起來再結合經驗教訓，是先出錯后糾錯的教法。這種教法會激發強烈的思維積極性。

作文教學的先放后收也與這個打仗的例子相類，那個打仗是對方逼出來的。這里的寫放膽文是老師決策的，是有意讓學生先出錯的。寫放膽文并非胸中毫無構思地亂寫一通。對文章的審題立意、謀篇布局、表現方法，在課文教學中，對課文的分析里就學了不少。作文時，老師不講一字，并在很緊的時間里必須寫出來交作業。這叫趕鴨子上架了。這時，學生的思維是最活躍的，效率是最高的。從生理學上講，決心最大時，神經最興奮，身體各個功能會爆發出巨大的能量。比如室內起火，有一人眼看一大筐米（200斤）就要被燒掉，他鼓足勇氣，一下就把它搬了出去。待火滅后，他再也無法一個人搬回原處了。同理逼著學生寫放膽文，就是逼出一股勇氣來。在心中略有構思便寫了起來，生活中的素材，書籍上來的素材，哪些適合，哪些不適合，哪些最適合，無須仔細審題，大體適用，拿來寫了再說。

放膽文過后是“收”。收即認真地細心地，從審題立意，謀篇布局，表現方法一一進行研究思考，進行修改。這個過程對提高寫作能力十分重要。某部分錯，為什么錯，涉及什么問題，應怎樣糾正，怎樣修改，以后應注意什么，這些都深刻地經過了內化過程形成了能力。以前的作文教學，是老師辛辛苦苦地詳細地講，從審題立意到表現方法，甚至選哪些素材都列寫在黑板上，生怕學生不懂。這樣學生是由老師扶著走路的，雖然寫得像樣，但千篇一律難免。學生沒有深入地思考過，能力培養是極不得力的。下面以先放后收的實例說明。

放膽文《家鄉的秋》。我的家鄉在山區，山區真美，綠的山，青的水。夏天，山林一片茂盛，清晨濃霧散開，露出青蔥的面貌。我們去山上游玩，各種各樣的樹都有。還有蘑菇、松鼠。秋天一至，這些景象沒了，樹葉泛黃了、落了，有些樹還落光了葉子。山下是小河，小河的水真美。清澈見底，田野里麥青了。十分美麗，這就是我的家鄉的秋天。

評析：這篇作文也寫出了秋天與夏天不同的景物特點，但有一個突出的問題，那就是只有概括的敘述，沒有形象具體的描寫，干巴巴的幾條筋，缺乏藝術感染力，造成這種情況的原因，應該是對家鄉的山水缺乏深入的觀察。沒有親自的體驗自然就寫不出具體的東西來。這篇放膽文暴露了以上問題是好事。老師指出了彌補的方法。現在是秋天重新觀察秋天的樹林，親自去看一看，看山、看水、看田野。回來后，星期天重新登上了家鄉的一座山，去仔細地參觀，并記下了所見的景物。修改后的文章就增添了形象具體的東西。

修改文《家鄉的秋》。我的家鄉是山區，到了秋天，是十分美麗的。山上的林木泛黃了，黃里帶綠，山下的水變藍了，藍得十分好看。山上有各種的樹。松樹、杮樹、核桃樹、桉樹。在夏天，這些樹長勢茂盛，清晨，只要走進林子，空氣的清新便使人神清氣爽。我不由得連做幾個深呼吸，對著林子大喊“我來了”，蘑菇從草叢里鉆出來，偷偷地看樹中的景色。鳥兒們醒了，嘰嘰喳喳叫著，飛到外面去了。但到了秋天，這種景象就變了，樹葉開始衰落了。松樹葉子黃了，落了。第一天，地上還是干干凈凈的，一夜大風第二天再去林子一看，地上鋪滿了落下的松針，光腳踩上去，軟綿綿的，真舒服，松樹的舊葉落了，新葉就生長來了。所以松樹是四季常青，但其他的樹呢？杮樹的葉子，到了秋天變就成紅的了。真是霜打葉愈濃。杮子也由青變紅，像圣誕樹上吊著的紅燈籠。桉樹呢，桉樹到了秋天，新葉長出舊葉也落了，桉樹皮剝落，露出光滑的樹身，像北方的白樺樹一般的美麗。蘑菇呢，沒有了，走到曾經生長蘑菇的地方看，只是一片草地，用鐵鏟去鏟，只是草皮，地面下也沒有藏著蘑菇的種。我們在林子里走著，走著。突然，頸上被什么東西擊了一下，抬頭看，是一只松鼠在咬核桃果。咬斷了果莖，沒抱住，掉了下來，砸在頸上，原來是這么回事，好個調皮的松鼠。我們走出林子，來到山下，山下是一條小渠。渠水藍藍的，石頭露出水面，成了“水落石出”了。水很藍很清澈，清澈見底，幾條魚兒游來游去，再看田野里，青苗青青，像是給田野鋪了層綠地毯。

評析：這篇修改后的文章，是針對原來的主要缺點修改的。山林里的各種樹木，羅列了出來，各種樹的特點表現了出來。沒有親眼見過或聽人說起過是寫不出來的。本文與原稿都把寫夏天的景色作為突出秋天特色的鋪墊，這是一大優點。

總之，先寫放膽文，缺點暴露得充分，后寫修改文，問題糾正得徹底，這就是先放后收的效果。

作者簡介：

王文美，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山民族師范學校。