如何構建守紀律、重修養的班級氛圍

摘要：構建守紀律、重修養的班級氛圍，是學院內涵建設的重要組成部分，也是班級師生共同努力的方向。一個守紀律、有修養的班集體不但能促進學生的學習積極性，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。學生既是班級內涵建設的主力軍，又是其行為的主體。因此，班主任要重視守紀律、重修養班級氛圍的構成，以良好的班級氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，全面提高學生的素質。那么，如何建設守紀律、重修養的班級氛圍呢？我試從以下幾點，略談自己多年班主任的體會。

關鍵詞：守紀律；重修養；班級氛圍

一、 建立常規，養成自覺遵守紀律的好習慣

科學家研究證明，一個習慣的養成需要21天。而良好的習慣需要一個養成過程，需要師生的共同配合。因此我特別重視對學生常規方面的培養教育。尤其是培養他們遵守紀律的觀念是十分必要的。在加強組織紀律性教育的同時，培養班集體的自豪感和榮譽感，變“要我做”為“我要做，要求每位同學按時、認真地完成老師布置的每一項任務，團結友愛、互相幫助。通過狠抓課堂紀律、作業等，逐步養成自覺遵守紀律，自覺學習的好習慣。

二、 加強制度建設，健全班級管理機制

制度是班級建設初級階段的產物，是為了保障班級活動的有章、有序和有效而采取的管理形式。科學、民主、健全的班級管理制度是良好班集體得以形成的有力保證。俗話說：“國有國法，家有家規”，“沒有規矩，不成方圓”。因此，一個良好的班級，除了靠學生自覺外，還必須有健全的規章制度和強有力的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性。于是，在班級管理制度的實施方面，我自己首先努力做到：“言必行，行必果。”處處以身作則，真正成為學生模仿的榜樣。其次，在《學生手冊》的基礎上，又制定了課堂紀律、衛生值日等方面的具體制度，約束學生，使學生有章可循。另外，還從加強日常規范管理入手，加強學生的日常管理。從而使班級的學生逐漸養成守紀律、講衛生、懂禮貌的好習慣，形成了良好的班級氛圍。

三、 創設和諧的人際關系，促進學生健康成長

人際關系是一種高級形式的班級文化。在班集體中，良好的人際關系能有效地促進學生之間、師生之間的相互了解，從而促進集體成員的和睦相處，增進學生的生活和學習樂趣，促進學生奮發向上，健康成長，形成良好的集體意識，更是影響學生思想品德的一種無形的巨大的力量。其中，師生關系是班級教育過程中最基本的人際關系。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳的教學效果。因此，在平時我努力提高自己的品格修養，建立人道、和諧、民主、平等的師生關系；關愛每一位學生的學習、工作，為人處事；用教師生命全部的熱情、才智、人格魅力和高尚的道德品質去影響、鼓勵和喚醒學生，使學生能夠自由地與教師交換意見，坦率地向教師表達自己的思想，發展自己的判斷力和選擇能力，從而，對學生人生發展，精神成長及智慧、審美價值的生成起著舉足輕重的作用。同時，我還利用心理學理論對學生的人際交往中出現的問題進行心理輔導，幫助學生解除煩惱，從而使學生在團結友愛、相互尊重、融洽和諧的人際環境中，得以健康地成長。

四、 加強文明禮儀教育，提高道德品質

平時利用一切可以利用的時間，用一些平常發生的小事，從各方面、各角度對學生進行文明禮儀教育，積極組織各種有利于學生身心健康的活動，讓他們通過自身參與，逐步養成良好的行為，提高他們的道德修養。現在我班的學生在文明禮貌方面已經有了很大的進步。

五、 以身作則，身體力行

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們。新型的師生關系，不僅要求師生之間做到平等，相互尊重，還要教師真誠地對待每位學生。以身作則，身體力行。作為班主任將愛心獻給品學兼優的學生，這樣的事情好辦，比較順利順當，沒有難度，而面對者是“差生”更應加以偏愛，真誠地對待每一個學生。著名教育家馬卡連柯說過：“信任——這是頭等重要的法律。”自尊心和自信心是一個學生成長的重要條件。如果他們相信自己會成才，就會努力克服各種困難，去實現自己的目標；如果他們尊重自己，就會處處嚴格要求自己。我認為班主任不僅要充當嚴父的角色，還要扮演好慈母。當我批評學生一定會讓他知道他錯在哪里，老師為什么生氣，這樣做是為了誰。讓他明白這些道理后，他們便會欣然接受，并愿意改正錯誤。而且我還發動班級的力量來教育幫助他們。但是當學生某一方面表現好的時候，我會直接告訴他們，老師愛你們，把我對他們的喜愛說出來，讓他們知道老師多么在乎他們。我也經常教育學生要學會關心他人。其實關心是相互的，老師關心他們，反過來，他們也會懂得關心老師，關心他人。

總之，構建守紀律、重修養的班級氛圍是非常重要的。只有這樣的班級氛圍，我們的班級工作才能行之有效，我們學生的學習積極性和綜合素質也才能不斷地提高。細水長流，潤物無聲，希望我們的學生都能在守紀律、重修養的班級氛圍熏陶下快樂健康地成長。

作者簡介：

潘樹軍，浙江省金華市，浙江交通技師學院。