新媒體下農村初中語文教學培養學生自主學習能力的思考

摘要：隨著多媒體信息技術的快速發展，新媒體技術也應運而生，并且在很多領域都得到了十分廣泛的應用，教育領域也不另外。農村初中語文教學中應用新媒體技術輔助教學，不僅能夠提高語文教學質量，活躍教學氛圍，還能在一定程度上提高學生學習語文的興趣，培養學生的自主學習能力。本文主要探討了新媒體下農村初中語文教學中培養學生自主學習能力的現狀以及思考。

關鍵詞：新媒體；農村初中語文教學；自主學習能力；思考

一、 新媒體背景下農村初中語文教學培養學生自主學習能力的現狀

隨著多媒體信息技術和信息化的快速發展，新媒體技術運用到教育領域就成了必然。在農村初中語文教學中應用多媒體不僅能夠豐富教學內容，活躍課堂氛圍，提高教學質量和水平，而且還能在一定程度上培養學生的學習興趣，提高學生自主學習能力和創新能力，對學生日后的學習生涯也會產生深遠的影響。但是，由于我國農村經濟發展不夠發達，很多先進的教育思想以及改革都無法得到很好的落實。有些先進的多媒體設備不足，教師隊伍的整體素質也不高，這些現狀的存在使得我國農村初中語文教學中，教師無法很好的應用多媒體輔助教學，更不用說利用多媒體技術在課堂中培養學生們的自主學習能力了。不僅如此，我國農村教育由于受到傳統應試教育思想的影響，教師的教育理念沒有提升。在新課改的背景下，豐富語文教學內容，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣，培養學生自主學習能力是我們教學目標的重點。因此，如何改變農村初中語文教學的現狀，利用多媒體技術滿足教育發展的目標要求，始終都是需要我們關注的重點。

二、 農村初中語文教學利用多媒體技術培養學生自主學習能力存在的問題

1. 城鄉經濟發展不平衡，農村初中多媒體設備不足

由于區域經濟發展不平衡，城鄉經濟水平仍然存在著很大的差距，這就是在我國農村初中語文教學中多媒體設備不僅數量不足，而且水平較為落后。這就使得農村初中語文教師在教學的過程中沒有較為先進的多媒體設備可以利用，只能按照傳統的教學方法和模式進行教學，教學內容依然比較乏味，教學氛圍也比較枯燥，學生學習的興趣和積極性不高，無法很好地培養學生自主學習的能力。

2. 教師隊伍整體素質有待提高，教育理念需要更新

在新教育背景下，要求教師隊伍能夠具備較高的素質，能夠認識到進行語文課程的最終目的是為了促進學生們能夠得到更好的發展，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，不同的人在語文學習方面會有不同的水平。不僅如此，如今我國教育的發展還要求教師能夠在一定程度上，更新自己的教育理念，能夠意識到想要促進農村初中語文教學的發展，就必須培養學生自主學習的能力，發揮學生在學習過程中的主體地位。隨著如今多媒體信息技術的發展，想要更好的滿足新教育目標的要求，就必須在一定程度上應用多媒體信息技術，這就需要教師能夠在一定程度上，促進自我發展，掌握新媒體設備最基本的使用方法，以保證在課堂上活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣和積極性，最終達到培養學生自主學習能力的目的。

三、 新媒體下農村初中語文教學培養學生自主學習能力的思考

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！迸囵B學生的語文自主學習能力正是尊重學生主體地位，激發他們的問題意識與進取精神，形成自主、合作、探究學習方式的重要途徑。農村初中語文教學就必須將培養學生自主學習能力作為教學目標的重點之一。想要更好地實現我們的教學的目標，就必須應用一定的新媒體技術，解決如今農村初中語文教學現狀中存在的問題，更好地促進學生自主學習能力的提高。

1. 加大教育經費投入，滿足農村初中語文教學對新媒體設備的需要

由于受到經濟發展區域不平衡的限制，我國很多農村在教學方面所能夠具備新媒體設備的數量以及質量根本就無法滿足初中教學發展的需求。想要保證農村初中語文教學能夠更好地滿足教育發展的需求，學校就必須重視這個問題，在一定程度上加大對農村教育經費的投入，滿足農村初中語文教學在課堂中對多媒體設備的需要。只有這樣才能保證在初中語文教學課堂上，教師有充足的多媒體設備可以應用，以豐富教學內容，活躍課堂氛圍，只有這樣才能在根本上提高學生的學習興趣和積極性，才能真正地培養學生自主學習的能力。

2. 更新教師教育理念，提高教師應用新媒體的能力

由于受到我國傳統應試教育模式的影響，很多教師仍然只看重學生的學習成績，無法很好地發揮到學生在學習中的主體地位，對一些新媒體也沒有掌握基本的使用方法。為了滿足如今新教育背景下我國教育發展的目標，這就需要我國農村初中語文教師更新自身的教育理念，促進自身整體素質的發展，提高對新媒體的應用能力。在新媒體被廣泛應用的如今，一個教師能否很好的應用新媒體，豐富教學內容，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣和積極性，在很大程度上影響著教學目標的完成，也在很大程度上影響著學生自主學習能力的培養。

比如，在學習《三峽》時，如果沒有應用新媒體，教師只能依照課本進行內容的傳授，不僅教學過程十分枯燥，也無法使同學們很好的領略“三峽”的美，從而對語文學習失去興趣，更不用說培養自主學習能力。但是在應用新媒體后，教師就利用多媒體技術下載有關“三峽”的圖片、動畫以及視頻在課上播放，通過新媒體輔助教學，保證同學們能夠在理解課本知識的基礎上，更好地領略“三峽”的美。正因為新媒體的應用，才能使初中語文教學，不再單單是課本上知識的講解，這樣不僅豐富了教學內容，這一定程度上提高了學生的學習興趣和積極性，從而達到了培養學生自主學習能力的目標。

3. 激發學生自主學習興趣，培養學生自主學習能力

在我國傳統教育模式下，農村初中語文教師在課堂上只是將課本中的知識強加到同學們身上，不僅教育內容枯燥乏味，教育手段也十分強硬，使得很多學生都失去了學習語文的興趣，也完全忽視了學生自主學習能力的培養。在新教育背景下，提出了新的教育目標，更多的要求農村初中語文教師重視起對學生自主學習能力的培養。隨著多媒體信息技術的快速普及，在農村語文教學中應用新媒體技術輔助教學，能夠在一定程度上豐富教育內容，使教育內容變得有趣起來，從而活躍了課堂氛圍，提高了學生學習的興趣和積極性，從而能夠更好地提高學生的自主學習能力。

比如，在學習《木蘭詩》時，傳統的教學方法是讓同學們根據課本中的講述來了解木蘭的人物形象，而如今的語文教師就可以利用新媒體技術就可以將木蘭由一個織女變成一個戰斗英雄的過程以“動”的形式在課堂上進行播放，從而能夠讓同學們更加直觀的認識木蘭這一主人公，提高了學習興趣，同學們也在不知不覺中就開始了自主學習?？梢娎眯旅襟w來進行來輔助農村初中語文教學，能夠在很大程度上促進學生自主學習能力的提高。

總之，為了更好地滿足如今教育發展的需求，重視農村教育的建設，加大農村教育的投資，這應該是必然的選擇。只有這樣，在農村初中語文教學中有充足的新媒體可以應用，在這個基礎上，教師還應該提高自身對新媒體的應用能力，更新教育理念，重視起學生們自主學習能力的培養。

參考文獻：

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作者簡介：

鄭向華，福建省福州市，連江縣琯頭中學。