淺談高考數學碎片化復習策略

摘要：很多學生反映高考復習內容太多了，但時間卻不夠用。還有學生說數學復習太復雜了，有很多問題自己根本解決不了。是的，這些的確是高考數學復習存在的部分問題。所以，教師應該針對以上問題，從學生的實際學習情況出發，制定出適合學生的復習策略，幫助學生實現碎片化復習的最優化安排，最終，學生將會發現，碎片化復習的數學學習效果不容小覷。

關鍵詞：高考數學；學習反饋；互助小組；課余時間

高考是學生進入高等學府需要進行的第一次戰爭，不僅僅是跟他人競爭，更重要的是學生跟自己的惰性和不良學習習慣做斗爭。需要注意的是，高考復習往往具有科目多、時間緊的復習特點，學生給予每一科的時間都是分秒必爭的，所以，教師應該引導學生充分利用各種時間來進行“碎片化”復習，以期獲得最好的數學復習效果。

一、 建立學習反饋機制

教師應該在高考數學復習階段敦促學生建立起學習反饋機制，就是將學生每天的數學復習內容制定計劃，并記錄是通過那些學習方式進行的，最后記錄學習效果并自行評價。經過一段時間的學習記錄后，由教師統一將統計結果進行收集，并針對學生一個階段內的碎片學習反饋進行點評，針對學生存在問題較多的難點進行統一講解。

例如，在復習《點、直線、平面之間的位置關系》這一節課時，我首先帶領同學們在課堂上一起對基礎知識和經典例題進行復習，然后，我要求同學們根據之前建立的復習情況反饋表來自己填寫復習情況。一周后，我統一將表格進行收集。然后，我根據同學們填寫的復習情況反饋表總結出同學們復習中存在的問題并逐一點評，最終選取了課堂復習的一部分時間進行問題的集中解決。

教師建立起復習情況的反饋機制可以讓學生針對自己的實際復習情況來填寫反饋表，進而保證教師在復習過程中針對學生反饋的問題，詳略得當地對重點問題進行講解。同時，學生可以通過反饋表及時將自己的學習問題告訴教師，讓教師有機會詳細了解每一位同學的階段性復習情況。并且，復習反饋機制的建立可以讓學生和教師建立良性的互動關系，教師通過反饋表了解學生復習情況，學生也可以通過反饋表解決問題。

二、 組建互助學習小組

學生之間的溝通遠遠比教師與學生之間的交流更為頻繁和暢通，所以，教師應該積極利用學生之間的教育資源，通過幫助學生組建互助學習小組來增加學生之間的學習交流，讓學生之間通過小組互助的形式來共同進行數學復習學習。

例如，在復習《平面向量》這一節時，同學們通過基礎知識的再次復習，已經對基礎知識基本掌握了。但是，平面向量在三角函數當中的應用卻成了平面向量學習過程當中的重難點，由于課堂時間有限，于是我就組織學生以互助小組的形式在課下進行碎片化學習。通過同學們之間互相講解和親自利用習題進行演練，逐漸掌握了平面向量在三角函數當中的應用。同時，同學之間進行的互助小組還可以顯著調動同學們的學習積極性，讓同學們在愉快的學習氛圍內利用碎片化的學習機會主動進行數學的復習活動。

互助小組的組建可以幫助教師解決一部分復習當中遇到的學習問題，也利于學生之間教育信息的交流和溝通，最重要的是，互助小組可以幫助學生解決課堂當中未解決的復習問題。所以，教師應在高考數學復習過程中，著力開展學生之間互助小組的學習方式，因為這種學習方式對于學生的碎片化復習效果是十分有利的。

三、 高效利用課余時間

有人說，學生的學習成績差異主要產生于課余時間。也就是說，課堂上的學習時間都是固定的，但是課余時間的學習卻是完完全全交由學生自主掌握的。所以，教師應該鼓勵學生充分利用課余時間進行數學復習的查漏補缺，將未完成的復習任務積極完成，以保證后續復習學習的順利進行。同時，課余時間的復習屬于學生高考復習碎片化復習過程中最重要的一個環節，因為學生最清楚自己的學習狀況，也明白什么地方的知識點掌握的不牢固，所以，學生在課余時間的復習就顯得尤為必要，也是學生提高數學復習效率的關鍵點。

例如，在復習《不等式》章節時，我在課堂上帶領同學們復習了不等式的性質、一元二次不等式和二元一次不等式的解法和各種實際應用。課程結束后，我要求同學們利用課余時間查漏補缺，看看自己還有哪些部分是沒有熟練掌握的，同時，同學們可以將解決不了的問題結合互助小組和復習反饋表與我或者其他同學共同解決。最后，我將關于不等式的相關知識點和習題打印在一張紙上并發放給同學們，讓同學們在課余時間比對自測，切實了解自己的復習狀況。

課余時間的高效利用可以有效增強數學復習的學習效果，也有利于學生對于自己數學復習水平的實時監測。同時，學生通過在課余時間有針對性的學習，還可以讓學生在課堂上的學習更高效且更具有針對性。因為學生通過課余的學習會發現自己復習過程中存在的問題和不足，進而促使學生在課堂上更積極地跟隨教師的復習腳步，形成數學復習的良性循環。

高考數學的復習絕不是一蹴而就的，相反，這項學習工作需要持續很長的一段時間。所以，不論是教師還是學生，都需要做好長期戰斗的準備。當然，碎片化復習的學習方式絕對是數學課堂復習的最佳拍檔，因為碎片化復習方式可以將學生的課余時間充分利用，也可以最大限度調動教師、學生之間的各種學習資源。所以，課堂復習與碎片化復習雙管齊下，一定可以將高考數學的復習效果不斷優化，最終將會促進學生學習成果的實現。

參考文獻：

[1]柯躍海，陳清華.高考數學：復習目標的確立與實現[J].數學通報，2015，54（03）：51-54.

[2]馬茂年.高考數學復習方法與應試技巧透視[J].中學教研（數學），2011（2）：1-6.

作者簡介：

劉亮，湖南省瀏陽市，湖南省瀏陽市第三中學。