淺論如何運用互動教學模式提升高中英語教學效率

摘要：在高中課程中，英語教學是教育工作中重要的組成部分，在目前的社會中，掌握英語的能力對找工作有著很大的影響，傳統的英語教學模式已經滿足不了社會的需求，想要學生更好地去學習英語知識，教師們就需要對傳統的教學模式進行創新，在教學過程中與學生們進行互動交流，讓學生們在互動的過程中掌握所學的知識，并且對感興趣的問題產生探究的欲望，這樣才可以更好地掌握英語知識。

關鍵詞：互動式教學；高中英語；運用探究

教育的不斷發展使得學科教育中引入了新的教法，以期促進教學的發展。互動式教學模式便是其中的一種教學模式，該方法以發揮教師的主導作用與學生的主體作用為重點，重在強調師生、生生之間的互動。英語是一門語言學科，在高中英語中引入互動式教學方法十分有助于教學的開展。

一、 互動式教學模式在教學中的作用

（一） 培養學生主體意識，健全完善人格

教育的最終目的是為了促進學生的成長，促進學生的發展。因此，教育應使學生成為學習的主人。高中英語教材中設計了大量的以學生作為第一人稱視角的教學內容，通過令學生以當事人的身份，將學生引入一個生動現實的教學情境中，令學生從環境中人物的觀點出發，繼而做出正確的分析。為增強語言環境的趣味性、生動性，教師可將討論式、對話式與辯論式等開放的教學方法融入課堂教學中。

（二） 激發學生潛在興趣，增強成功體驗

教師若想促進課堂的發展，提高學生的學習成績，首先應理解“興趣是最好的教師”這一觀點。因此，在課堂教學中，教師應采用情境教學法創設出生動有趣的情境，以此激發出學生內心中對英語學習的渴望，調動他們的學習積極性與主動性，繼而取得良好的學習效果。

（三） 建立和諧友好的師生關系，促進教學相長

教學是教師與學生兩方共同參與、共同活動的過程。在教學中，師生之間若缺少情感交流，長此以往，必然會出現教師不愿意教與學生不愿意學的危險局面，在英語上，主要表現為教學的內容欠缺、教學形式單一、缺少價值與意義。為此，英語教師應創新教育理念，在課堂或課下階段積極與學生展開交流與溝通，繼而營建起一個和諧良好的師生關系。

二、 互動式教學模式在高中英語教學中的基本應用

英語課程是一門語言教學課程，授課教師可以利用這一點讓同學們在課堂上進行互動探究，根據課堂需求合理安排讓學生們互動交流的時間，這樣對學生們掌握知識的效率有著促進的作用。高中的英語知識與初中是不一樣的，在難度上又加大了許多，所以，高中學生在學習的過程中可能會感到吃力，有的時候聽不懂老師在講什么，學習的狀態不好，這樣就會影響學生的學習效率。所以教師在講課的過程中可以把學生們分成幾個小組，前后桌為一組，相互之間進行提問和交流，通過學生之間的互動活動吸引學生的興趣，同時加深了學生們對英語知識的理解和記憶。改變傳統的教學模式，營造一個良好的學習氛圍，這樣可以促進學生的學習效率。小組合作探究是最常見的課堂互動方法，最佳小組形成的方式是在教師的指導下確定固定的英語學習小組。

（一） 教師的引導是教學的前提

互動式教學建立在教師的引導基礎之上，在課程開始階段，教師應對學生予以一定的引導。在課前導入階段，教師可向學生充分介紹即將學習的知識，并提出一定的教學要求，這有助于為學習新的課程知識掃清障礙，為學習提供豐富的教學資源或素材，增強學生對英語知識的理解與記憶能力；同時，此舉有利于為學生營造出一個良好的英語學習環境，促進互動教學模式的進一步開展。

（二） 學生的感受是教學的基礎

互動式教學對學生自身的感受較為重視。因為該教學模式要求教師與學生不斷溝通與交流。既然如此，英語教師應對學生個體的發展情況加以了解與掌握，只有對學生的心理素質與個性特點加以分析，才能在此基礎上展開與學生的有效交流，抓住教學的關鍵點，從而促進教學工作的開展。教師應在此基礎上制定出科學合理的教學目標，使學生明確自學的方法與要求，從中不斷去感悟新的英語課程所帶來的價值。

（三） 小組的交流是互動的主體

自主學習是互動式教學模式的一大重要要求，主要表現形式為小組合作的互動方式。教師將全體學生按能力水平、性格特點等因素組成各個小組，小組之間的整體實力保持在同一水平上，此舉有利于增強小組成員的合作意識與競爭意識，從而促進小組的發展與班級整體實力的進步。每隔一段時間，教師可對小組重新進行劃分，此舉有利于令小組間的整體實力始終保持一致，以便促進教學的發展。學生可就朗讀課文、討論問題等方面的教學內容展開合作，此舉有利于促進學生之間的交流與溝通，實現“生生”間的互動，繼而各小組的組長對組員在課堂上的表現情況與學習情況進行監督，及時將各成員的課堂學習記錄匯報給英語教師，這有助于教師及時發現并掌握學生所不理解、不能解決的問題，促進“師生”互動的展開。在此過程中，教師應充分發揮自身的主導作用，積極引導學生對問題展開思考，推動問題的解決與處理，繼而促進課堂教學的開展。

（四） 小組間的交流是互動的關鍵

經過小組成員間的交流與溝通，能夠將教師所提出的大部分問題加以解決，但在解決問題的過程中必然會存在難度較大的問題無法順利解決。基于此，教師可以開展組間的交流，可先選擇對該問題討論程度較成熟的小組成員代表發言，令其說明對該問題的認知程度與理解程度，繼而令其他的小組成員在此基礎上展開進一步的交流與討論，也可以提出質疑，發表意見，并進行進一步的討論。在學生的討論過程中，教師應對學生施以不斷地引導。最終，教師應帶領學生就本節課所學習的內容加以歸納與總結，將本節課的所學知識點加以充分掌握。

總之，互動式教學模式具有許多優勢與作用，運用于高中英語課堂中極大地促進了課堂教學的發展，對激發學生的學習興趣、促進學生之間的交流與師生之間的互動具有重要的積極作用，有利于提高學生的英語成績。因此，教師在教學中應多多利用互動式教學。

參考文獻：

[1]董帥.互動式教學模式在高中英語教學中的應用研究[N].佳木斯職業學院學報，2017（8）：393.

[2]李萍.探究“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建[J].英語教師，2015，15（15）：57-58.

作者簡介：

廖清，四川省涼山彝族自治州，四川省會理第一中學。