淺談中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的建構(gòu)

摘要：本文主要針對中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的建構(gòu)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下中職金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀為依據(jù)，從構(gòu)建中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程體系、金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要性這兩個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，其主要目的在于探索中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建方法，為全面提高中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；金融事務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；課程體系構(gòu)建

一、 引言

隨著教育的發(fā)展，我國職業(yè)教育已經(jīng)成為教育培養(yǎng)中的一部分。職業(yè)教育為我國社會生產(chǎn)發(fā)展提供了大量的專業(yè)技術(shù)人才，為現(xiàn)代化的社會發(fā)展提供動力。中職教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，就當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)及中職職業(yè)教學(xué)前景為基礎(chǔ)主要針對中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的建構(gòu)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

二、 中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 金融教育觀念教育思想保守

在中職金融事務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，金融事務(wù)教育思想依然處于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念中，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在金融理論知識的講解中。在金融教學(xué)的課堂教學(xué)中以教師為課堂教學(xué)的主體，在課堂中教師以教材的理論知識為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣低，對金融的相關(guān)實(shí)踐認(rèn)識不足。在教學(xué)上實(shí)踐訓(xùn)練少，學(xué)生的實(shí)踐能力比較低。

（二） 課程設(shè)置不合理

在中職金融事務(wù)教課堂教學(xué)中，教師對中職教學(xué)目的認(rèn)識不透徹，金融課堂教學(xué)中課程設(shè)置不合理。課程設(shè)置偏向于理論教學(xué)，實(shí)踐課程設(shè)置不足，不利于中職金融事務(wù)對學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，偏離中職培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的要求。

（三） 實(shí)踐課程訓(xùn)練單一

目前中職金融課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中，對學(xué)生的相關(guān)訓(xùn)練方式比較單一。在訓(xùn)練中使用的是中職院校中提供的場地，使用的相關(guān)訓(xùn)練依然采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，實(shí)踐訓(xùn)練已經(jīng)不符合現(xiàn)代金融的發(fā)展。

三、 中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程體系的建立

（一） 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向

在中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程體系的建立中，以學(xué)生的最終就業(yè)為導(dǎo)向，在課堂實(shí)踐教學(xué)中以當(dāng)前金融企業(yè)的實(shí)際工作形式進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為課堂教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師要將企業(yè)的人才需求充分了解透徹，在授課中將學(xué)生的課堂知識和企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對企業(yè)的實(shí)際工作有所了解，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力奠定理論基礎(chǔ)。中等職業(yè)教學(xué)的宗旨就是為社會的發(fā)展輸送優(yōu)秀技術(shù)人才，在教育培養(yǎng)中也應(yīng)該注重理論和實(shí)際相結(jié)合，將中職金融事務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為符合當(dāng)前企業(yè)金融實(shí)際工作需要的專業(yè)型人才。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建中職金融事務(wù)課程體系。

（二） 以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向

當(dāng)前中職金融課堂教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為課堂教學(xué)導(dǎo)向，建立相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，合理選擇課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。在課堂中理論實(shí)踐相結(jié)合的課堂形式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约核莆盏睦碚撝R熟練地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)使用階梯式教學(xué)，將知識分為不同的難易度，基礎(chǔ)的知識由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，中等難度的知識可以由小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探索，比較困難的學(xué)生掌握不好的知識再由教師進(jìn)行講解。強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體的地位，使學(xué)生在課堂理論知識講解占少部分的時間，將更多的時間用到實(shí)踐的練習(xí)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（三） 以創(chuàng)新為導(dǎo)向

在中職金融事務(wù)的課堂教學(xué)中以創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行課堂知識教學(xué)，中職教學(xué)主要為社會培養(yǎng)金融專業(yè)技術(shù)人才，所以在教學(xué)中不能依靠傳統(tǒng)教材知識進(jìn)行教學(xué)，在課堂知識講解中要依據(jù)現(xiàn)在金融企業(yè)的實(shí)際對教學(xué)知識進(jìn)行及時的更新，使學(xué)生掌握最新的最符合當(dāng)前社會實(shí)際形式的金融知識，為培養(yǎng)的專業(yè)金融技術(shù)人員的夠順利地進(jìn)入金融企業(yè)工作，減少金融企業(yè)的培養(yǎng)成本。比如在現(xiàn)在的中職金融課堂教學(xué)過程中，教師定期深入到金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)際考察學(xué)習(xí)，了解當(dāng)下金融企業(yè)的實(shí)際工作形式、相關(guān)工作內(nèi)容，便于教師在實(shí)際教學(xué)過程中針對金融企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容融入課堂實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)成符合金融事務(wù)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，提高中職學(xué)生的社會競爭優(yōu)勢。

四、 中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的優(yōu)勢

（一） 為培養(yǎng)更專業(yè)的金融事務(wù)人才

隨著生活水平的提高，人們的收入也逐漸增加。現(xiàn)代在資金流通的過程中，更多的會將資金進(jìn)行劃分，一部分用作生活的基本支出，一部分作為定期的儲蓄，另一部分閑余的資金都會選擇購買理財產(chǎn)品，人們對資金的合理規(guī)劃有助于提高資金的利用。但隨著人們經(jīng)濟(jì)形勢的改變，人們對金融知識的掌握增加了人們對金融事務(wù)的需求。所以金融企業(yè)的發(fā)展壯大，對金融事務(wù)人才的需求也隨之增加，中職教學(xué)中加強(qiáng)對金融事務(wù)人才的培養(yǎng)，有利于社會金融的發(fā)展。

（二） 加快中職金融事務(wù)專業(yè)教育的改革

中職金融事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建，加快了中職金融事務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)改革。在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的綜合實(shí)力培養(yǎng)更加深入，同時在教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中教師為課堂主體的形式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，改變課堂教學(xué)模式。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在中職金融事務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)體系的構(gòu)建中，以中職的教學(xué)要求為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前金融企業(yè)實(shí)際工作的要求對中職金融事務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。

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作者簡介：

吳海華，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校。