《會計報表編制》課程思政教學實踐探討

譚春蘭 楊德利

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。辦學就要尊重這個規律，否則就辦不好學。要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。習主席在北大師生座談會上的講話中的這樣一段話，道出了大學教育的正確政治方向，教師應該做社會主義核心價值觀的積極傳播者，既要教書，更要育人。“要是沒有德育意識，解惑的工作做得再好也只能算是一個百度輸出終端。”上海中醫藥大學黨委書記張智強一席話，道出一大批教育工作者的心聲。

對于《會計報表編制》課程教學，除了學習好會計報表編制方法以外，對于未來走上社會的學生，幫助他們樹立會計職業道德的自律思想，也是會計專業教育的一個重要方面。因此，在課堂教學中貫穿思政教育，教育學生樹立良好的會計職業道德，堅持誠信做人，正確處理各方利益關系。把誠實守信、利益關系處理、職業能力提升、個人素養提高等德育教育內容融合在會計專業教學中，將教書育人的內涵落實在課堂教學中，突出育人價值。

一、課程思政的涵義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2004年以來，中央先后出臺關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件，上海也由此開啟了學校思想政治教育（德育）課程改革的探索之路。上海課程改革經歷了三個階段，改革重心由中小學德育課程建設轉變為注重大中小德育課程一體化建設，在此進程中，構建全員、全課程育人格局的理念也越來越清晰。

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。從課程思政定義上看，課程思政并不是需要獨立開設的課程，而是把思想政治教育融合到專業教學內容中，“課程思政”最為突出的特點就在于它的“融合性”。所謂“融合性”是指“課程思政”本身并不是一種獨立的課程存在，它必須與具體的學科教學內容、環節相融合，才能體現它的人生教化和價值引領意義，“課程思政實質上是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課堂教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。”

二、課堂教學中融入職業道德教育

作為會計專業課教師，需要在專業教學中進行會計價值觀、道德觀和法制觀的教育，使會計專業學生從事會計工作時做到“誠信為本、操守為重、堅持原則、不做假賬”，將內在個人道德品質外化為專業工作的職業道德，來提高會計從業人員的職業道德素質。同時將這十六個字作為本課程的核心價值觀，貫穿整個課堂教學。

1.在課前備課過程中，根據課程內容，尋找教育切入點

盡量做到自然、有說服力。這里主要通過搜集案例，關注當前熱點事件故事等，把職業道德教育內容作為教學內容的一部分。

2.在課堂教學過程中，把職業道德教育融入教學中

（1）教育學生樹立誠實守信的品德。在教學內容中巧妙的根據相關內容和相關案例引入誠實守信的教育。

會計報表編制教學內容中，其中編制要求中的第一個基本要求就是真實可靠，要求企業編制會計報表應當以真實可靠的交易、事項等會計資料為依據進行編制。這里利用真實可靠的編制要求，可以引出作為會計人員要樹立會計誠信觀念，引導學生思考和討論。主要通過郭美美事件、安達信破產案、大學生征信違約故事等來印證守信就是講信用、講信譽、信守承諾。誠信很重要！

（2）教育學生在會計中審時度勢，顧全大局，學會處理各方利益關系。

會計報表編制教學內容中有關聯方關系披露相關內容，要求正確披露企業與關聯方之間的交易事項。以此教學知識點，引導教育學生在未來工作中，要處理好國家、企業與個人之間的利益關系。做到既要維護國家利益，又要維護企業利益，還要維護職工個人利益。在處理各方面利益關系時，要公平正直，不傾斜于任何一方，更不能損人利己，損公肥私。尤其是要以身作則，嚴守法紀。

教學中主要選用案例教學法，利用相關案例來進行會計職業道德教育，如安達信的典型案例，“誠信使安達信贏得公眾信賴，失信使安達信導致破產命運。”使學生了解違背職業道德所面臨的風險和可能引起的不良后果，以警示學生和教育學生，在未來工作崗位上堅持正義與誠信。

（3）利用社會熱點，引發學生思考。根據當前熱點故事，如《那年花開月正圓》電視劇中秦商誠信的故事、《喬家大院》胡麻油“摻假”的故事等，組織學生進行課堂討論，會計人如何堅守誠信，遏制會計誠信缺失。

三、利用豐富的教學方法和教學手段，開展立德樹人教育，從而提升課程思政教學效果

在教學方法上注重開拓創新，融合了課堂主講、課堂討論、案例分析等教學方式，巧妙地把“誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假帳“價值觀的精髓融入多樣化課堂教學之中，在引人入勝、潛移默化中實現了教育目標。

充分利用互聯網模式下的混合式教學方法，認真準備思政課程任務單、精心設計PPT課件，課后思考總結作業等教學資源，使學生對專業課程思政內容感興趣，并使上課時教學目的和重點、難點一目了然。

為了提升課程思政教學水平，利用業余時間準備微課視頻教學設計方案、微課課件PPT，以及微課視頻。通過參加微課視頻比賽，進一步完善課程思政教學目的、教學方法，充實教學內容、教學案例，優化教學組織，使課程思政教學符合學生認知規律。

微課視頻內容以“誠信為本，不做假帳”為主線、重點突出會計人誠實守信的道德觀，教學內容邏輯性強，明了易懂，能理論聯系實際，通過案例講解與分析，注重突出學生的主體性，注重調動學生的學習積極性和創造性思維能力，引導學生學習誠實守信的價值觀，形成良好的價值導向。

在會計報表編制教學中，把會計職業道德教育、職業能力提升、個人素養提高等德育教育以及“誠信為本、操守為重、堅持原則、不做假賬”十六字核心價值觀，貫穿于課前、課中、課后整個教學過程中，把教書與育人作為教師的最基本職責，提升了學生綜合會計職業素質。培養了良好職業道德的價值觀。

通過《會計報表編制》課程思政教學，突出綜合素養課程和專業課程教學的育人導向，促使知識傳授與價值觀教育同頻共振。開展專業課程思政教育，充分發揮會計職業道德的育人價值。在傳授專業知識的同時，傳遞會計人誠信為本、不做假帳的良好道德觀，真正做到顯性教育與隱性教育融會貫通，實現思政教育的創造性轉化。

總之，通過《會計報表編制》專業課程融入思政教育的改革實踐證明，以專業技能知識為載體，通過搜集案例，結合互聯網模式下的混合式教學方法，加強會計專業學生誠實守信教育，比純粹思政課更有說服力和感染力，可以最大限度發揮課堂主渠道功能，扭轉專業課程重教學、輕育人的情況，彰顯綜合素養課程和專業課程的育人價值。