尋找生活，尋找美術(shù)

劉秀

【摘 要】 探索美術(shù)教學生活化的新模式，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境溝通“書本世界”和“生活世界”的聯(lián)系，創(chuàng)新教學新思路。使學生在“活學”的基礎(chǔ)上“活用”美術(shù)，使課堂教學來源于生活，更高于生活，為生活服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)生活化；教學與生活

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，人們用美術(shù)來解決各種問題用以適應(yīng)生活水準的不斷提高。讓學生觀察生活，體驗生活并在美術(shù)活動中，享受樂趣，用藝術(shù)的語言勾勒出生活的豐富多彩。

一、教學回歸生活，繪出學生情感

美術(shù)與生活是相輔相成的關(guān)系，沒有了生活，美術(shù)便也不復存在，相反，美術(shù)也是用來服務(wù)于生活的，深化我們周圍的生活、環(huán)境。教師要讓美術(shù)教學更加貼近學生生活，從學生熟悉的地方入手，激發(fā)學生興趣，真正讓美術(shù)教學成為學生喜愛的一種生活，美術(shù)課才會更加生動、活潑、充滿生機。在教學活動中，通過自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試，從而體現(xiàn)人的情緒和感情，這樣才能主動地融入到學習之中。

二、巧用教學手段，激活創(chuàng)作靈感

讓美術(shù)回歸生活中，開展生活化的美術(shù)教學，是新課程改革的突出亮點。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學方式和形式時，以課堂教學為突破口，積極營造生動、有趣、實用的課堂氛圍，構(gòu)建生活化、情境化高效課堂。

例如：在教學六年級上冊《山山水水》一課，以自然風景為切入點，生活中就能看得見的風景，通過國畫的形式表現(xiàn)出來，除了用兒童畫的方式，用國畫的方式表達出來或許更具神韻和特色。一筆墨或許就能代表一座山，代表一片水，當看到這些筆墨，小畫家們心中的創(chuàng)作情感就會油然而生，從而對大自然也產(chǎn)生了深深的敬畏之情。以這樣的過程，讓學生們明白課本上的知識本就來源于生活。

三、以自然為介，強化自我寫生

讓學生平時注意觀察生活，留意身邊富有情趣的事物，積累生活中的素材，養(yǎng)成觀察的習慣。觀察是寫生的關(guān)鍵，寫生是美術(shù)教學的一個重要組成部分，教學要按先靜后動、從易到難的順序進行，先從一些簡單的物體入手，由淺入深進行教學。

例如：在教學六年級上冊《風景寫生》一課，先引導學生如何進行室外寫生，并做恰當?shù)慕處熓痉叮ㄈ【?，?gòu)圖，取舍，要根據(jù)實際情景進行取舍，畫在眼中，也在心中，通過手上的畫筆大膽表現(xiàn)出來。學生無論去到哪個風景點，都能激發(fā)其創(chuàng)作靈感，并進行現(xiàn)場寫生。如此從生活出發(fā)的美術(shù)教學，使學生的繪畫想象有了依附的現(xiàn)實基礎(chǔ)，顯得更加鮮活生動，同時也較好地培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)作能力。

四、提煉升華運用，構(gòu)建多彩人生

引導學生主動探求，勇于創(chuàng)新，運用綜合性知識技能去制作，并進行表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

例如，利用平常生活中一些環(huán)保材料和廢舊材料，進行變廢為寶，制作一些手工作品。還有可以組織學生進行服裝秀，把平常生活中的一些廢舊材料利用起來，變成一套新的服飾，通過走秀環(huán)節(jié)，提升學生的自信心和成就感，也提高了學生的實踐能力與探究創(chuàng)新能力。

關(guān)注兒童整個的生活世界，讓教育賦予以生活的意義和生命的價值，從生活中欣賞美、觀察美、感悟美，從學校、社會、家庭生活等多層面來學習美術(shù)，讓我們一起來尋找生活，尋找教育，尋找美！

【參考文獻】

[1] 尹少淳. 美術(shù)新課程案例與評析[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 錢初熹. 美術(shù)教學理論與方法[M]. 高等教育出版社，2005.