WORKSHOP模式下的文學翻譯課程改革研究與實踐

張蔚 蔣金芳

摘要：本文主要分析了文學翻譯的重要性和文學翻譯教學的現狀，結合存在的問題，提出采用Workshop教學模式實現文學翻譯課程改革，并闡述了具體的改革措施，旨在提高學生的實踐能力和翻譯能力，對文學翻譯的學習充滿自信。

關鍵詞：WORKSHOP；文學翻譯；課程改革；實踐

文學翻譯是翻譯的一種類型，通過文學翻譯可以加強各國之間的文化交流，促進文化的高度融合。在文學翻譯課程中，還存在一定的不足，學生的參與熱情較低，這就需要采取靈活的教學模式，因此，本文主要探討了WORKSHOP模式在文學翻譯課程改革中的應用和實踐。

一、文學翻譯課程改革的重要性

（一）文學翻譯課程的地位

每一部偉大的文學作品都是語言創造的藝術，為了實現文化的無界限溝通，使文學作品能夠被更多人所知，就需要進行翻譯，將文學作品中傳達的意境有效表達。讀者是否能夠了解文學作品的精髓，不是單純的技術翻譯，需要譯者了解原著作的內涵和藝術，融入自己的所見所感，再將其翻譯成合適的文字，確保文學翻譯達到預期的效果，同時注意翻譯的語言是否符合原著作的語言風格。

文學翻譯不僅僅是一門技術較強的工作，不是按照字面意思翻譯即可，需要了解字里行間所蘊含的精神主旨，實現文學翻譯的價值。在文學翻譯課程中，需要培養學生的翻譯能力和強大的翻譯技巧，使學生可以將英美報刊上的文章和文學原著譯成漢語。因此，做好文學翻譯工作的前提是要重視這一課程。

（二）文學翻譯教學存在的問題

在英語專業中，文學翻譯教學占據非常重要的地位，不過，該課程還是存在一定的問題，需要進行相應的教學改革。首先，文學翻譯教學中，教師一言堂模式依然比較普遍，學生聽課狀態較為被動，而且態度不夠積極，參與度較低。第二，教學內容比較枯燥，缺乏實用性，不能充分做到與時俱進。第三，在教學過程中重視理論，輕視實踐，注重技巧，缺乏對學生創造力的培養，這樣就會導致學生無法真正掌握翻譯技能。第四，缺乏專業的訓練，就會導致學生無法掌握翻譯的精髓，無法理解源語言所傳達的內容。了解文學翻譯教學的現狀，就可以更好的針對問題制定相應的解決措施，采取有效的教學模式，實現文學翻譯教學的改革。

二、Workshop教學模式在文學翻譯課程中應用的必要性

Workshop的中文意思是“工作坊”，該教學模式具有四十多年的發展歷史。在翻譯工作中，Workshop模式可以定義為“類似于翻譯中心的論壇，在論壇上，兩個或兩個以上的譯者一起從事翻譯活動”。Workshop模式提倡共同合作交流，分享寶貴的經驗，在進行教學的過程中，能夠促進成員的交流與合作，從而實現文學翻譯技能的掌握。在這一模式之下，學生的參與意識會不斷提高，不再被動接受知識，教師起到引導和監督，學生在主動參與的過程中不斷探索知識，從而實現對作品的正確翻譯。在Workshop教學模式下，學生的學習興趣得到有效激發，可以根據自己的興趣和愛好進行選擇，并通過分工協作的方式進行實踐。教師要了解學生在實踐中存在的問題，及時進行解答和指導，實現教學改革。

三、Workshop模式在文學翻譯課程中的具體應用

Workshop模式的特點就是實現有效的分工與合作，針對文學翻譯課程的相關內容合理開展教學。在文學翻譯教學中，需要遵循Workshop模式的原理，結合具體的教學內容，使課程更有實用性。

（一）充分做好課前準備

為了順利應用Workshop模式，在文學翻譯教學中需要做好相應的準備。要選用合適的文本開展訓練，使訓練更有實用性。要對任務進行妥善安排，引導學生做好預習工作。為了提高學生的翻譯技巧，要提前做好相關背景預習，并對學生進行合理分組。

（二）進行課堂實踐活動

在訓練學生進行翻譯的時候，教師要選取合適的翻譯案例對學生進行有針對性訓練，做到理論聯系實踐。可以選取自身特色經典的翻譯文本，這樣學生才能夠提高學生的翻譯能力。在課堂中，學生要根據教師的講解對實踐文本進一步了解，從而了解其語言的風格和文本意思，對不理解的生詞及時查找和理解，通過小組分配與合作的方式對文本進行翻譯。教師要引導學生進行翻譯，找到其中存在的問題，并展現最終的正確譯文。Workshop模式提倡學生以小組合作的方式進行交流與經驗分享，學生通過小組討論，查缺補漏，使有問題的翻譯句子得到正確翻譯，并結合教師的修改意見綜合對譯文進行修改。教師要對學生的翻譯成果進行展示，選出最佳的翻譯文本，鼓勵學生，不斷激發學生翻譯的興趣。

（三）布置課后任務

要重視課后練習與課堂授課內容的銜接，使學生的文學翻譯能力得到進一步訓練。教師可以充分利用新媒體，比如微信群、QQ群、微信公眾平臺等等，對資料進行上傳，還可以與學生進行在線交流，通過在線輔導的方式提高學生的翻譯能力。

四、結束語

總之，在Workshop教學模式下，文學翻譯課程的改革步伐不斷加快，也明確了改革的方向。通過該教學模式可以實現對人才的有效培養，使學生的翻譯能力得到有效培養。在教學中，教師可以合理進行理論與實踐的結合，突出實踐，鼓勵學生在實踐中不斷改進問題，解決問題，從而真正解決問題，并提高學生的分工能力與合作能力。在不斷學習的過程中，學生的主動參與意識被有效激發，使學生對翻譯更有自信，最終提高學生的翻譯水平。

參考文獻：

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（作者單位：張蔚 牡丹江師范學院應用英語學院；蔣金芳 牡丹江師范學院文學院）