讓語(yǔ)文課燃燒起春天的歡樂(lè)

劉靜

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，用音樂(lè)或歌聲來(lái)感染學(xué)生，能使學(xué)生感受到輕松和自然；用繪畫(huà)激發(fā)興趣，可以開(kāi)啟學(xué)生的想象力；摘抄名言警句，可以讓學(xué)生得到啟示和激勵(lì)；開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)，觀看影碟，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅，感受語(yǔ)文的春天。

【關(guān)鍵詞】歡樂(lè)；音樂(lè)；繪畫(huà)；名言；體驗(yàn)；影碟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

湛藍(lán)的天空，青翠的柳條，嫩綠的麥苗，金黃的菜花，清澈的河水，春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯，一切生命的開(kāi)始。春天，讓人們對(duì)生活充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)追求，人們理想中的生活永遠(yuǎn)都是春天。同樣，如果讓學(xué)生在課堂中猶如沐浴在春天里，享受到春天般的五彩繽紛、清爽怡人、陽(yáng)光和煦和生機(jī)勃勃，那么，這種為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，將會(huì)讓學(xué)生在感受課堂鮮活的生活性和生命力的同時(shí)，更加努力地去學(xué)習(xí)。為此，我在統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)中，把春天一樣的氛圍融入課堂，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。

一、利用音樂(lè)，加深理解

貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示，音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神迸出火花。”在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常用音樂(lè)或歌聲來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到課文的魔力。每篇課文我都要選擇一首歌曲來(lái)喚起學(xué)生的靈性，放飛他們的思維。比如教《黃河頌》，我教學(xué)生欣賞《黃河頌》這首歌，我甚至教他們一起學(xué)唱光未然作詞的另一首歌曲《保衛(wèi)黃河》，大家激情澎湃地一起唱歌，在富有感染力的歌詞的熏染下，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情很快就被點(diǎn)燃起來(lái)，也更深刻地理解了《黃河頌》這篇文章的中心：作者歌頌黃河其實(shí)是在歌頌中華民族，目的是借黃河的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”來(lái)激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，以大無(wú)畏的英雄氣概來(lái)抗擊日軍的侵略，從而保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的完整。再如我在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更形象地感悟生命的頑強(qiáng)和偉大，我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱歌曲《生命的歌唱》。歌聲回蕩在教室，知識(shí)裝進(jìn)了同學(xué)們的大腦。為了尋找語(yǔ)文課堂“春天”的足跡，我用音樂(lè)這種形式來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文課的魅力，這無(wú)疑讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿(mǎn)了澎湃的熱情。

二、展示繪畫(huà)，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字進(jìn)行繪畫(huà)。比如教《春》和《雨的四季》這兩篇課文時(shí)，我讓學(xué)生把課文中最能體現(xiàn)季節(jié)特征的句子找出來(lái)，并且要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，創(chuàng)造出四季的畫(huà)面。在上課的時(shí)候，我首先將學(xué)生的作品一一呈現(xiàn)在他們的眼前，伴隨著音樂(lè)，讓他們用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)為畫(huà)面題寫(xiě)一段文字。對(duì)此，學(xué)生興趣很高，創(chuàng)造出了許多美好的圖畫(huà)，并配上了許多優(yōu)美的文字，如：“請(qǐng)看那一幅春天的畫(huà)面：綠綠的小草，嫩嫩的，一大片一大片；桃花粉的像霞，海棠紅的像火，菜花黃的像錦緞。”再如：“在二月春風(fēng)的吹拂下，柳條早已笑彎了腰。”此外，還有對(duì)夏天茂密的樹(shù)木、清澈的溪流、高高的白云的描述，等等。這些賞心悅目的圖畫(huà)和文字無(wú)不滲透著學(xué)生豐富的想象力，也激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣和熱愛(ài)。

三、摘抄名言，悟心明理

充滿(mǎn)人性美的教育，不僅是知識(shí)的獲取，還應(yīng)該有更高層次的精神追求，從而使得每一個(gè)受教育者成為有知識(shí)、有修養(yǎng)、有信仰的人，而名言警句本身就閃耀著真理的光輝和智慧的光芒。在語(yǔ)文教學(xué)中，收集相關(guān)的名言警句，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，更重要的是能讓他們從中受到教育和啟迪。如教第一單元《孫權(quán)勸學(xué)》這節(jié)課時(shí)，我就整理了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言讓學(xué)生摘抄在本子上，朗讀背誦。比如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)到用時(shí)方恨少”“少壯不努力，老大徒傷悲”“明日復(fù)明日，明日何其多”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”“書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，等等。又比如在教《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己收集富有生活哲理或勵(lì)志性的詩(shī)句，開(kāi)展朗誦比賽。通過(guò)這樣的名言收集、朗讀、背誦，學(xué)生不僅得到了知識(shí)上的擴(kuò)展，更重要的是學(xué)生在思想、心靈上受到了感染，得到了啟示和激勵(lì)。

四、活動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情感

親情是人間真摯而美好的感情，濃濃親情，動(dòng)人心弦。為了能讓學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容，我在教第四單元《孝親敬老 從我做起》這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)，讓全班學(xué)生在家里實(shí)踐如何孝敬親人、老人，并且把自己的實(shí)踐行為制作成手抄報(bào)，張貼在教室后面的學(xué)生活動(dòng)一欄里。在教《紙船》這一課時(shí)，為了更好地理解紙船寄寓冰心對(duì)母親的深深思念之情，更感同身受地體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情，在課堂上，我讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》邊做一個(gè)紙船，然后讓學(xué)生將自己想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在紙船上，走上講臺(tái)念給全班同學(xué)聽(tīng)。那一句句深情的話語(yǔ)，動(dòng)人肺腑；那一句句真情的告白，撥動(dòng)心弦。在這樣的氛圍中，學(xué)生的情感被深深地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生飽含深情的朗誦，實(shí)現(xiàn)了課文與現(xiàn)實(shí)最完美的結(jié)合。

五、觀看影碟，合作學(xué)習(xí)

我所理解的語(yǔ)文課，不單單是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，同時(shí)也是為了更好地幫助他們理解說(shuō)明文這一類(lèi)的文體知識(shí)。平時(shí)課余時(shí)間，我會(huì)提醒學(xué)生到圖書(shū)館去借閱有關(guān)科學(xué)知識(shí)方面的書(shū)籍。在課堂上，我會(huì)拋棄死板的講解，用影碟做輔助，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式去討論、探究，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)科學(xué)知識(shí)的不足，對(duì)世界保持少年的好奇。

春天本來(lái)就是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，新課改理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要讓音樂(lè)、詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦、比賽等組合在一起，構(gòu)成一個(gè)豐富絢麗的課改春天。只有讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)，解放學(xué)生的大腦，才能真正讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能自由地發(fā)揮出來(lái)，也才能讓枯燥的語(yǔ)文課燃燒起春天的歡樂(lè)！

（編輯：龍賢東）