唱念做打豐富語文課堂 生旦凈丑扮靚精彩人生

《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》要求：通過口語交際能力的培養，使每個學生都能成為自信的表達者、能積極思考的聽眾。這個要求旨在體現語文教學對生命成長的關注，體現語文學科的人文精神和價值關懷，當然也對語文教師提出了更高的要求。語文教師要高度關注學生生命個體，喚醒生命尊嚴，讓學生在教學活動中克服自卑膽怯等不良心理，主動、流暢地表達自己的意愿與見解，張揚個性，健康成長。每天課前3分鐘讓學生輪流演講，其他同學點評；每周，各學習小組輪流推薦一篇名家作品并講出推薦理由，這些都是我日常教學活動中的“固定欄目”。

我們民族的文化瑰寶多如浩瀚銀河中的星辰，而戲曲藝術則是其中最璀璨的一顆明珠，那一幕幕精彩的劇情、一個個鮮活的人物，總會不經意間在我們腦海中縈繞、展現，久久不散。這樣好的資源為什么不拿來鍛煉學生的口語交際能力呢？于是，我結合自己的興趣特長及學生的認知特點，組織了一次訓練學生口語交際能力的“戲曲大舞臺”教學活動。

一、 教學目標

這次活動我用了連堂兩節課來完成。針對學生對戲曲的認知狀態，我設計了這樣的學習目標：一是利用課前準備和課堂教學時間，使學生初步了解中國戲曲的有關知識，比如京劇的臉譜知識和各種地方戲的名稱、典型劇目、特色代表人物等；二是讓學生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力；三是積累中國戲曲方面的文化知識，激發學生對中國戲曲的贊美與熱愛的情感。課前，我要求學生全員參與，利用參考書籍及相關網站搜集中國戲曲的有關知識，在知識和心理上做好參加“戲曲大舞臺”活動的準備。我的設計初衷是讓學生全部動起來，以小組競賽為形式，引入競爭機制，會唱的就唱，會演的就演，不會唱、不會演的可以通過查找資料來體會掌握知識的樂趣。通過課前搜集資料以及課上交流、匯報，可以讓學生接受悠久戲曲文化的熏陶。通過在課堂上欣賞戲曲片段，又可以讓學生了解中華文化的博大精深、中國戲曲的無限魅力，能夠豐富學生的文化內涵。

二、 教學過程

以杭天琪的歌曲《說唱臉譜》MV作為導入,為本次活動的開展營造出濃厚的戲曲氛圍。接著，形象的京劇漫畫極大地調動了學生對京劇的興趣。

學生根據課前搜集到的有關戲曲的知識進行小組知識競賽，讓學生體會查找資料、掌握知識的樂趣，并給學生補充這三個問題：1.我們膠州市的地方劇種是什么？代表人物是誰？（茂腔、曾金鳳）2.即墨市的地方劇種是什么？ （柳腔）3.流傳于濟南一帶的地方劇種是什么？（呂?。?/p>

這些都是我們周邊地區的地方劇種，有著我們濃郁的地方特色，承載著我們濃厚的地方文化.

三、 欣賞經典戲劇

利用多媒體播放各劇種的代表劇目選段，如梅蘭芳老先生的京劇《貴妃醉酒》、常香玉的豫劇《花木蘭》、嚴鳳英的黃梅戲《天仙配》、王文娟的越劇《紅樓夢》、現代京劇《沙家浜》中的《智斗》片段、《智取威虎山》中的《打虎上山》等，讓學生在欣賞中國戲曲名段的過程中感受到戲曲的無窮魅力，逐步激發對戲曲的喜愛情感。

四、 感受戲曲文化的無限魅力，豐富學生的文化內涵

以《沙家浜》的《智斗》一節中阿慶嫂、刁德一、胡傳魁的唱段，尤其是阿慶嫂的最后一段唱詞“壘起七星灶”為例，共同研究人物塑造的典型意義，品味戲曲藝術的語言之美。

五、 學生表演

學生的表演可謂異彩紛呈，大大超出我的想象，甚至平常看上去有些木訥、膽怯的學生，在講臺上也像換了個人似的，變得神采飛揚。我仿佛看到儀態萬方的楊貴妃淺吟低唱：“海島冰輪初轉騰”、英姿颯爽的花木蘭嬌語嗔怪：“劉大哥講話理太偏”、女扮男裝的馮素珍不無得意地直白：“我也曾赴過瓊林宴”、玉面含笑的賈寶玉欣喜地唱出：“天上掉下個林妹妹。”

下面的觀眾更是一改往日課堂上的拘謹，激情完全被點燃了，掌聲、叫好聲響成一片。通過表演展示，學生感受到了戲曲表演的樂趣，體悟了戲曲的高雅韻味，同時也理解到戲曲表演“臺上一分鐘，臺下十年功”的不易，在課前準備、課堂表演展示的過程中，學生對戲曲有了更深層次的認識。

六、 評獎

讓學生自己評出最佳表演獎、最佳唱功獎、最佳搶答獎、最佳合作獎、最佳進步獎、最佳勇氣獎等各類獎項。

七、 教師總結點評

雖然時光流逝，但一幅幅畫面讓我記憶猶新。站在講臺上，我指揮著我的“演員們”，他們用稚嫩的“手、眼、身、法、步”詮釋著戲曲藝術的魅力，那一顰、一笑、一嗔、一怒全都是戲。盡管發給學生的獎品只是一支棒棒糖，獲勝的小組只得到一只大柚子，可課后的很長一段時間里，我時常聽到學生們哼唱戲曲選段，每當此時，我總是掩抑不住內心的喜悅。我希望每節課都能做一名“導演”，繼續探索，讓“演員們”自己設計臺詞，盡情揮灑，展現自我、張揚自我，在提高語文能力素養的同時，喚醒生命的尊嚴。

此刻，我仿佛看到我的“演員們”輕移蓮步、慢抬朝靴，在西皮二黃的韻律中，在胡琴鑼鼓的伴奏下，邁向人生的輝煌舞臺。