高校音樂鑒賞課程的創新與改革探究

（河南大學民生學院 475000）

普通高等院校在開展藝術教育的過程中，無論是公共藝術課，還是專業藝術課，一般都會開設一門課程：音樂鑒賞課。音樂鑒賞課的開設目的是讓學生更廣泛地接觸經典音樂作品，對其展開分析與鑒賞，從而提升學生的音樂審美能力，提升學生的藝術素養。然而，一些高校在音樂鑒賞教學中存在著方式陳舊、內容單薄等問題，導致音樂鑒賞課沒有起到應有的作用。這不禁值得我們深思。為此，本文將對高校音樂鑒賞課程的創新與改革進行研究，以資借鑒。

一、改革音樂鑒賞的教學計劃

音樂教師在制定課程大綱和教學方案時，不能簡單地套用和照搬先前的經驗和做法，而是應當立足于學生的實際情況，在此基礎之上確保課程教學大綱以及教學方案的科學擬定。具體而言，音樂教師應當將學生的興趣作為重要的教學設計標準，將教材中所涉及的教學內容按照不同的年代、不同的社會背景劃分為幾個教學模塊，并在實際課上教學的過程之中，秉承由淺入深的教學方式，幫助學生較好地實現對音樂知識的理解和掌握，這樣一來，將不會讓學生在音樂知識的學習過程之中產生困惑感和排斥感，而是能夠在教師的細致講解和逐漸引導之下，慢慢地對音樂知識的學習產生足夠的興致，而且當音樂教師遵循這一教學進路之后，亦能夠使學生在產生對音樂知識學習興趣的基礎之上，逐漸開始有意識地去賞析和品味優秀的音樂作品，這樣便達到了對學生音樂審美能力培養和提高的目的。此外，為了確保音樂課能夠對學生始終如一的保持吸引力，而不至于讓學生錯誤地將音樂課視為主干課程之外一門可有可無的“休閑放松”類課程，這便要求音樂教師應當注重對多媒體技術為代表的教學技術手段的有效應用，由此使得學生能夠直觀地了解和學習相關的音樂知識、樂器知識以及樂理知識，大大豐富學生的音樂知識儲備量。比如，在教學《茉莉花》的時候，我們可以在制定教學計劃的過程中，偏向于將各個地區茉莉花的曲調和歌詞都進行比較，利用多媒體進行展示。與此同時，由于中外交響曲各具特色，教師也可以制定相關的教學計劃，引導學生對其進行比較，通過比較，培養學生具備從多側面、多視角欣賞音樂作品的能力，拓寬了普通教材的局限性，進一步擴大學生的音樂視野。

二、豐富音樂鑒賞的教學內容

目前，國內多數音樂教師在為學生進行授課時難免會出現一個錯誤的做法，這便是音樂教師在帶領學生進行音樂作品賞析時，通常會遴選歐美音樂作品，原因在于，歐美國家的音樂藝術啟蒙較其它國家領先，不過這種做法實際上是忽略了本民族的優秀音樂作品。可以說，無論是世界上哪一個國家、民族和地區，在其種族繁衍生息的過程之中，社會民眾都會創作出無數杰出的音樂作品，這些音樂作品能夠充分彰顯出本民族的獨特文化特質和獨特的民族氣質。因此，音樂教師在帶領學生進行音樂作品賞析的過程之中，不應當完全奉歐美音樂作品為圭臬，更應當遴選其它國家、民族和地區的優秀音樂作品作為音樂賞析的內容。如我國的民族音樂在世界音樂領域之中也有著較高的地位，如《高山流水》、《梁祝》、《二泉映月》、《十面埋伏》等名曲，均讓人聽過之后久久難以忘懷。這些充滿民族氣息并且在音樂殿堂之中有著較高藝術地位的杰作完全可以成為音樂課的重要教學資源。同時，當音樂教師將不同國家、民族和地區的音樂作品引入課堂之上供學生進行賞析和學習之后，亦將讓學生的音樂知識得到豐富，使其藝術視域較比以往有了大幅度地擴展，使學生從這一過程之中領略到不同國家、民族和地區的音樂作品的不同創作風格以及獨特的藝術魅力。而且尤其重要的是，當音樂教師采取了這一教學方法之后，也將讓學生的學習內容變得更為豐富、更加立體，避免了因僅僅能夠接觸和學習歐美音樂而造成學生產生藝術審美疲勞的現象。此外，當音樂教師將本民族的優秀音樂作品引入課堂之后，還可以讓學生實現對本民族音樂文化的深入了解，從而激發出強烈的民族自豪感和民族自信心。

三、優化音樂鑒賞教學的載體

1.依托各類媒體技術，搭建高效音樂課堂

音樂教師要善于利用各類媒體技術和媒體資源，為學生提供內容豐富、形式新穎的教學素材，這樣將讓學生能夠獲得更為立體化的音樂知識學習體驗，從而有助于學生音樂素養的進步。

2.依托各類媒體技術實現教學模式的創新

音樂教師應當借助各類媒體技術，如雨課堂、慕課、微課等形式，給學生帶來不同于以往傳統課堂的學習體驗，同時，依托各類媒體技術，亦能夠讓音樂課堂變得人性化，使教師與學生能夠實現有效地交流，這樣將極大地提升音樂課堂的教學質量。

四、改進音樂鑒賞教學的考核方式

音樂教師在課程考核方面應當積極進行創新，具體而言，教師在課堂上應當將自身定位為學生音樂知識學習的引導者和領路人，同時，教師必須在教學互動過程之中密切關注學生的實時學情，并結合學生的反饋對教學策略加以調整、教學節奏加以掌控。此外，音樂教師應當藉由人文視角講解及考察音樂知識，以此彰顯人本主義教學觀。

五、結語

以上，我們從四個方面闡述了音樂鑒賞教學的創新與改革。傳統的音樂鑒賞教學模式已經不能完全適應當代大學生的審美需求。教師要轉變角色，突破教材的束縛，以學生為主體，從多學科的整合中進一步發揮音樂鑒賞課程的美育功能，也是一條音樂創新教育的新路。