例談思想品德課教學中多媒體視頻案例的篩選

鄭致珍

由于思想品德課的概念較為抽象，其有些內容原理深奧、難懂，課本列舉的相關論證可信度也不是很高，因此，學生在學習的時候往往感到怵頭，甚至厭惡這一學科的學習。隨著多媒體被廣泛應用到思想品德課教學中，大大激發了學生學習思想品德課的興趣。特別是多媒體視頻案例的運用，將枯燥的思想品德概念和抽象的原理生動形象地展示在學生面前，降低了教學的難度，使枯燥的概念和深奧的原理變得易于理解，大大提高了思想品德課的學習效果。在教學中，筆者深深地體會到多媒體視頻案例的篩選是思想品德課的備課中非常重要的一環，直接關系到多媒體的使用效果，成為影響思想品德課教學效果的關鍵。本文就思想品德課教學中多媒體視頻案例的篩選進行了討論與分析。

多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學的主題

視頻案例的篩選要盡可能地考慮到學生的年齡特征、生活閱歷以及認知能力，要始終圍繞著教學的主題內容篩選視頻案例。例如，《了解基本國策和發展戰略》一課主要是引導學生通過學習了解我國人口、資源、環境等基本國情的現狀和特點，進而了解計劃生育、保護環境以及合理利用資源的緊迫性，明確人口、資源、環境等問題對我國未來發展的重要意義，從而深刻理解可持續發展的含義，樹立可持續發展的意識，并指導我們身體力行地保護環境和節約資源。備課時，多媒體視頻案例的選擇就要緊緊圍繞這個主題，結合學生的年齡特點來選取有關我國基本國情、人口狀況、環境問題、資源問題的視頻案例。

多媒體視頻案例的內容要緊跟時代步伐，反映時事特征

在思想品德這門學科中，最離不開的就是時事政治。教學時事政治內容時不能只照搬課本上的內容，而應該更多地利用社會時事熱點來更新教學內容，不僅要體現出教育理念與時俱進的特點，還要讓學生更多地感受到思想品德的內容就在我們的身邊。例如，我們借助多媒體把央視《新聞聯播》引入課堂，不僅能夠使學生及時了解國內外的大事、要事，還可以隨時感受祖國的發展變化，同時增強了學生對時事政治的理解和解讀，而且還可以培養學生的概括能力、速記能力和自主學習能力。又如，我校要求學生每晚19∶00統一收看《新聞聯播》，并要求每一位學生在收聽收看《新聞聯播》前都準備好專用筆記本，隨時記錄新聞要點以及所思、所感、所得。這樣一來，不僅拓寬了學生獲取信息的渠道、開闊了學生眼界，而且使思想品德課緊跟時代主題，同時也使學生密切關注了高考改革的新動向，進一步豐富了校園文化生活。

多媒體視頻案例的選擇要典型，寓教于樂

例如，在教學《做意志堅強的人》這一單元“人生難免有挫折”和“挫折面前也從容”的內容時，可選取央視《感動中國》欄目播出的十大人物先進感人事跡，選播視頻中最感人、最具有感染力的視頻片段，引導學生認真觀看并學習他們的精神。視頻案例中的人物和學生的年齡相仿，學生對比彼此所處的生活環境與經濟條件，設身處地地感受不一樣的生活處境和學習經歷，使學生懂得知足常樂的生活內涵。在視頻案例中，學生會直接感受到殘疾兒童在惡劣的生活條件下生活的艱辛與艱難的學習經歷；有的孤兒在沒有父母的陪伴下過早地、毅然決然地擔當起家庭的重擔，挽救親人和家庭。他們在難以想象的艱苦環境下從未放棄，戰勝了許多困難，與痛苦進行著頑強的抗爭。學生在這些典型的視頻案例中的人物身上學到了高尚的品質、頑強的精神、不屈不撓的意志，從而練就成意志堅強的人。

多媒體視頻案例內容的選擇要緊緊圍繞學生的生活情景

新教材的思想品德課內容與社會生活的實際緊密聯系，因此，在選擇多媒體視頻內容時，要緊緊圍繞學生的生活情景，用學生身邊的、感受最深的、最貼切的案例來創設教學情境，促使學生理解思想品德課中較抽象的哲學原理，同時也讓學生感受到學習是生活的奠基，在學習中感受生活的真諦，在生活中領悟學習的真正含義。例如，在教學《學會合理消費》時，可選取如下的案例：

視頻案例一：王強家的兩張消費賬單。通過多媒體來展示王強家兩張消費賬單的內容和數據，引導學生分析：隨著經濟的發展，人們的消費呈現多樣化，消費觀念也在發生變化。通過消費，反映了人們的生活品質不斷提升，對追求健康文明的生活方式更加注重。

視頻案例二：周末，莉莉要媽媽帶她去商場購物。鏡頭1：莉莉指著貨架上一款漂亮的運動鞋對媽媽說：“我們好幾個同學都穿著這個樣式的運動鞋，我也要買一雙。”媽媽看了一下價格說：“ 1000多元一雙，太貴了，不值得。前段時間你不是才買了兩雙運動鞋嗎？我覺得再買這雙運動鞋沒必要。”莉莉執意要媽媽買這款1000多元的運動鞋。播放后引導學生思考，小組討論：莉莉的消費是理性的還是非理性的，并簡述自己的理由。最后，引導學生歸納出：消費要理性，把錢花在關鍵點上。

總之，多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學的主題、緊跟時代步伐、反映時事特征；視頻案例的選擇要典型，要寓教于樂，增強思想品德課的趣味性。視頻案例要緊緊圍繞學生的生活情景，用學生身邊的、感受最深的、最貼切的案例來創設教學情境，豐富學生表象。只有這樣，才能真正實現教學效益的最大化。