讓圖書館成為品德教育的有效載體

孫建偉

圖書館豐富的藏書為學生提供了品德教育的機會

省、市級的圖書館一般擁有藏書十幾萬冊、幾十萬冊，中小學圖書館也擁有圖書幾萬冊，真可謂是“書的世界、知識的海洋”。這些圖書中有很多優秀的書刊資料，宣傳共產主義道德、情操以及辯證唯物主義。中小學生活潑好動，喜歡形象、生動的事物，無意注意占很大一部分。所以，在對學生進行品德教育時，大型的集會、空洞的說教都不太適合小學生，而一本圖書，它圖文并茂、生動有趣，對學生具有很大的吸引力。

精選圖書

我們在為小學生購置新書時，總是精挑細選，保證圖書的質量。如品德教育類圖書、人物傳記、童話故事、科普讀物以及當代青年作家的小說等，這些圖書新穎又精致，既滿足了學生的求知欲，又潛移默化地陶冶了學生的情操。

鼓勵學生閱讀優秀讀物

有些學生在讀書時只喜歡讀漫畫、偵探和恐怖小說等書籍，而對科普類、人物傳記和青少年勵志叢書等思想性較強的書則少有問津。針對這種情況，我鼓勵學生閱讀優秀讀物，熱心地向他們推薦思想性強、語言優美的書籍，努力提高他們的欣賞能力和鑒別能力，促進學生的身心健康。

教給學生正確的學習方法，實現“品學兼優”

有的學生學習成績差，所以失去了自信。這一部分學生并不是不喜歡學習，而是沒有掌握良好的學習方法，導致學習成績一直上不去，長此以往，勢必會影響今后自身的發展，也會影響正確人生觀的形成。因此，我為他們推薦了《和他們一樣會學習》《愛上語文》《作文牛皮書》《我的北大攻略》等一批介紹學習方法的書，讓學生在學習能力上得以提升，全面改善學生的學習狀況，鼓勵他們樹立遠大的理想。只有學生的學習成績上去了，才會有足夠的信心去實現對未來的理想和憧憬。

整潔優雅的閱覽環境感染著學生

科學家們曾做過一個試驗：讓學生們在清潔、明亮的餐廳里就餐，圓桌上鋪著雪白的臺布，中間放一束美麗的鮮花。學生們在這樣的環境里就餐，舉止也變得彬彬有禮，就餐中的不文明行為明顯減少了，這是環境給學生帶來的心理暗示。圖書館里有整齊的書架，閱覽室里有標準、合理的閱覽桌；地面光潔、窗明幾凈。學生們來到這里，就會自覺地放慢腳步，輕聲低語，充分利用和珍惜活躍、自由、健康的學術氛圍與良好的學習氣氛，盡量避開和摒除不良的社會環境和學習風氣對自己帶來的消極影響，有益于提高思想、陶冶情操，保證自己的身心健康發展。

可親、可敬的圖書管理員有利于對學生進行品德教育

走進圖書館，學生們就會發現這里有和藹可親的圖書管理員為他們盡心服務。他們態度溫和、表情豐富，以微笑迎人，無論是靜態無聲地站立，還是輕聲地提醒，又或是面帶微笑地抬手示意，都會讓人身心寧靜、浮躁頓消。當讀者找不到自己所需要的資料或是不知如何去查找時，工作人員就會及時給他們幫助，解決他們的問題。當工作人員將閱覽室的紙屑果皮拾起的時候，隨之就會有許多讀者把座位周圍的紙屑拾得干干凈凈，工作人員無須嚴厲訓斥讀者，也能收到事半功倍的效果。同時，工作人員的著裝大方，端莊、自然、協調、平穩，讀者在圖書館大量地攝取道德營養、吸吮知識甘露的同時，也會在圖書管理員身上發現更多的美學價值，感覺他們可親可敬。

培養“小助手”，為其他同學樹立榜樣

我校圖書館培養了一支學生管理隊伍，使其參與到圖書管理工作中，這樣既有利于學生管理員自身的發展，又能夠起到宣傳精神文明的作用。他們助人為樂的精神、熱愛公益事業的情操深深地影響著其他同學，使學生們形成了良好的道德和互相尊重、互相配合的集體觀念。學生為了自己能被選上學生管理員，都能自覺地管好自己，培養較強的自制力，處理好和同學的關系，愛學習，力求上進，態度謙和，肯吃苦耐勞。這樣一來，學生身上的閃光點被發掘出來了，從而形成了自我教育、自我發展的良好局面。

圖書館成為學生的“心靈驛站”

圖書館可以緩解學生的心理壓力，為學生創造人際交往的機會，消除他們的逆反心理，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。三年級中，有兩位學生性格孤僻、行為怪異，同學們不喜歡他們，他們也感到自卑和情緒低落。兩年前，他們和圖書館交上了朋友，經常到我這里來借書，我也總是笑臉相迎。也許是我的微笑和熱情感動了他們，讓他們感受到了人間的溫情，撫平了他們受傷的心靈；也許是書中有趣的故事讓他們有了情感的寄托，得到了珍貴的人生啟示。總之，教師們都反映這兩位學生變化很大，變得懂禮貌了，性格開朗了，怪異的行為也消失了。在我和他們班主任的共同愛護下，在期末結束時，兩位學生都被評為了“優秀少先隊員”。

結語

總之，圖書館以其幽雅的建筑、濃厚的書墨氣息，成了亮麗且頗具特色的風景線，成了師生的精神家園。因此，中小學領導、社會各方面要更多地關注、關心、支持圖書館的工作，讓圖書館的教育作用很好地發揮出來，為品德教育的理論與實踐探索提供一條嶄新的途徑。