開展語文學科實踐活動 培養學生語文能力

張紅彬

語文是基礎學科的重要組成部分，同時也是人們交際的重要工具。語文教師開展相關教學活動，一方面是為了使學生能夠讀懂文章、寫出好文章，另一方面是為了使學生通過相關學習可以逐漸掌握語文這一工具。本文通過研讀國內外相關學者文獻，并結合自身的教學實踐經驗，就如何開展語文學科實踐活動、培養學生語文能力提出了一些建議，希望為同仁們提供一些參考，同時也希望可以促進學生語文綜合素養的提升。

學生進行語文學習的一種重要形式是開展相關實踐活動。好的語文實踐活動不僅可以使學生更深刻地理解和鞏固相關知識，還可以進一步提升學生的創新能力和智力水平。因此，語文教師在開展相關教學活動時，要多進行實踐活動，為學生參與實踐活動創造更多的機會，不斷拓寬學生的學習內容、學習方法以及學習渠道，進而促使學生能夠在更廣闊的空間內運用語文的相關知識與技能，不斷提升學生的語文素養。而且，語文相關實踐活動的開展不僅有利于豐富學生的知識，開發學生的智力，還能在很大程度上提升學生的能力。

開展語文學科實踐活動，培養學生語文能力的策略分析

開展形式多樣的讀書活動，激發學生學習語文的興趣

當前，我國學生的生活環境較為單一，知識面也較為狹窄。因此，語文教師在開展相關教學活動時，應積極主動地引導學生進行課外閱讀，這一方法不僅經濟，而且十分實用，可以通過集體團購或者學生自行籌集等方式獲取課外書籍。在班長的帶領下，將學生在日常生活中的飲料瓶、廢舊紙張等送往廢品收購站，將換來的錢用來購買相關圖書。同時，還可以鼓勵學生將自己的書籍與同學們分享，并設專人負責。

此外，教師還要引導學生堅持每天至少閱讀一篇文章并做好相關的讀書筆記，還可以鼓勵學生進行相互評價。這樣，一方面可以激發學生的閱讀興趣，另一方面還可以使學生形成良好的閱讀習慣，從而拓寬學生的視野，促進學生綜合素養的提升。

組織親近自然的游玩活動，增長學生的見聞

大自然中有各種各樣的動物和植物，如小橋流水人家、花鳥草蟲魚樹等，學生幾乎每天與之相伴，將大自然的美景盡收眼底。因此，語文教師在開展相關教學活動時，應該充分利用這一天然優勢，引導學生在課堂活動結束之后對大自然積極地進行觀察，并將自己在此過程中的所見、所聞、所感以文字的形式記錄下來，與全班同學進行交流討論。

例如，在秋天到來之際，教師可以組織學生開展有關“找秋天”的活動，首先可以引導學生對教材上與秋天的相關知識進行回憶，然后可以組織學生到大自然中切身體會秋天。這樣一來，學生可以將教材上的相關理論知識與自己在實踐活動中的切身體驗有機結合起來，從而使學生能夠更深刻地理解教材中所講述的相關理論知識，實現課堂效果的最大化。

開展生動形象的表演活動，培養學生的表現能力

語文教材上的課文都是經過精心挑選的，這些課文大多生動、有趣，在很大程度上能夠調動學生學習語文的積極性，而且對學生的品性教育起著十分重要的作用。語文教師在開展相關教學活動時，可以就相關課文進行“演、畫、唱、實驗”，將課文中所學的相關理論知識與各種實踐活動相融合，并引導學生積極表現自己，這樣可以有效地激發學生學習語文的興趣，提升學生的相關能力，讓學生在輕松愉悅的活動中掌握語文基礎知識與技能。

例如，語文教師在引導學生學習《讓我們蕩起雙槳》這一章節之后，可以尋找相關音樂組織學生進行演唱，使學生更深刻地理解課文內容，這樣可以在很大程度上激發學生學習的積極性，使學生更加積極主動地投入語文課堂的相關教學活動中。

組織學生走進社會開展相關參觀活動，豐富學生的情感體驗

現在的學生大多“兩耳不聞窗外事”，除了學習之外，就是在網上打游戲等，周末及節假日一般選擇待在家里。針對這一現象，語文教師可以利用周末、節假日或者寒暑假的機會，引導學生搜集相關的民間傳說、民俗民風、諺語以及歷史故事等進行學習，尤其是抗日戰爭時期的相關英雄故事。

在對相關內容進行搜集的過程中，一方面可以提升學生的動手實踐能力，另一方面還可以在很大程度上提升學生的溝通能力，使學生敢于并善于與其他人展開人際交往活動。此外，教師還可以積極引導學生觀察樹木、花卉、農作物等的種植與栽培，了解本地相關企業的發展情況以及風景名勝的由來、修繕過程、歷史價值等。通過參與以上社會實踐活動，可以在很大程度上豐富學生的相關語文知識，促進學生語文綜合素養的提升，還可以在無形中增強學生對家鄉的熱愛。

結語

總之，隨著素質教育的提出與不斷推進，語文教師應該積極引導學生參加相關社會實踐活動，使學生更深刻地理解語文基礎知識與技能，促進學生綜合素養的提升。