突破難點 備戰高考

楊振娜

高三階段的化學復習主要分為三個階段：第一輪是按章節整理教材知識，串聯每一個知識點，為學生搭建框架；第二輪是在這個基礎上進行一定的查漏補缺，注重突破難點、重點、關鍵點。尤其是處在高三階段的理科學生，要抓住第二輪復習的時間，積極配合教師的教學活動，鞏固好每一個重要的知識點，戰勝每一個難點，借此提高整個時期的復習效果。筆者將根據自己多年的化學教學經驗，使用幾種行之有效的教學建議，幫助展開第二輪復習。

查漏補缺，夯實雙基

高考題目涉及的內容不只局限于課本內容，還將化學知識與生活相聯系，要求學生用化學知識解決實際問題。因此，在復習時我們要以教材和考試大綱為依據。

復習時首先要回歸教材，抓主干知識，依據考綱的要求逐一將每個知識點予以落實，然后進行部分知識的外延，如：每一個基本結論與適用條件，每一個重要的單質和化合物的主要化學性質與反應方程式，每一個重要實驗基本儀器的操作方法與問題分析，每一類化學計算的理論依據與解題方法等。如復習化學基本計算時，可以物質的量為中心，以每個物理量的單位為切入點，然后展開尋找物質的質量、氣體的體積、溶液中溶質等之間的關系，以及將質量守恒定律、阿伏伽德羅定律應用到化學方程式的適量計算、過量計算、差值法計算當中。

串聯知識，構建體系

學生在經歷了高一、高二的學習與第一階段的復習后，已對知識點掌握得差不多了，但學會僅僅是其中一個方面，還要在高考中進行靈活運用，要將零碎的知識進行聚集形成框架結構。在第二輪復習中，教師可帶領學生進行歸納總結，尋找每一章知識的關聯點、延伸點，后將其“串”在一起，展開聯想進行外延。教師可組織開展專題復習，找到每個章節知識點內容的關系，將它們聚集在一起開展專題復習，且高考的題型多是綜合題目，需要多個關系式一同使用才能解答題目。如對于“阿伏伽德羅”這一高考熱點，我們可通過大量的高考題目，將其常考內容進行總結梳理，它會考到狀況條件、物質狀態、物質結構、氧化反應和還原反應、電離水解五大內容，將這五大內容放在一起進行一次專題復習，讓學生不再為這一熱點頭疼。

循序漸進，各個擊破

第二輪復習要求教師和學生進行搭配，幫助學生建立系統化的知識結構，進一步熟悉化學關系式原理，進行大量的運用，提高學生的綜合能力，使之能更快地適應高考的模式。

在第一輪復習中，我們已將各個知識點都回顧了一遍，所以在第二輪復習中沒必要面面俱到，學生知道的知識點可以直接略過，抓住重點來復習。

例如， 原子質量、同位素相對原子量、元素相對原子質量、同位素與同分異構體、同素異形體、同一物質等這些知識點極易混淆，為此可使用表格，編選講義，講練結合，探尋根源，逐個突破。若有學生存在個別問題，可在課余時間進行講解，普通問題予以全班講解，做到對癥下藥，有針對性地對學生進行訓練，消除學生的盲點、薄弱點，達到真正掌握實質的目的。

強化訓練，提高能力

在第二輪復習階段，教師可依照大綱的要求、高考的難度系數等，選擇考點與歷年真題相對應或者類似的模擬題。

例如，下列離子在指定條件下一定能大量共存的選項是（ ）？A.含有大量OH-的溶液中：CO32-、Cl-、F-、K+；B.與鋁反應產生氫氣的溶液中：Na+、AlO2-、NO3-、HCO3-；C.含有大量Al3+的溶液中：K+、Na+、NO3-、ClO-；D.使甲基橙呈黃色的溶液中：I-、Cl-、NO3-、Na+。這道題雖是一道選擇題，但它綜合考了溶液的性質與離子反應的內容。經學生對題閱讀選項一一分析后，正確答案為A。

另外，教師要學會培養學生的做題習慣，準確讀題、審題、尋找隱含信息，正確地予以分析，準確調用知識解題，在此過程中一定要做到三讀：泛讀、細讀、精讀。進行關鍵詞的圈畫，不漏掉題目中任何一個信息內容。在解題后還要進行反思，反思解題方法，力求發現更簡便、合理的解題方法，爭取“做一題，學一法，會一類，通一片”。

結語

總之，高三階段第二輪化學復習十分重要。在復習過程中，要注意關聯記憶，準確記憶；明確考點，把握標準；強化重點，突出難點；重視實驗，培養創新；強調規范，嚴格訓練。并在此過程中，找到學生的興趣點，讓學生自主參與實踐，讓學生動手操作進行實驗并歸納總結，養成良好的學習習慣。