以課程頂層設計為抓手的高中特色化發展路徑

高月新

在我國高中教育改革中力求實現高中多樣化發展，為探求特色化的高中發展路徑，我國高中教育改革已經做出許多努力。其中學校課程頂層設計就是促進高中特色化發展的重要基礎，也是重要抓手。在高中課程頂層設計中需要容納多方面的內容，比如校情分析、辦學理念、育人目標、課程體系架構、課程實施、保障制度改革等。本文主要是對以課程頂層設計為抓手的高中特色化發展路徑進行分析。

課程頂層設計促進高中學校特色化發展

就目前的狀況而言，我國多數普通高中在辦學結構、辦學理念、課程設計等方面都是千篇一律的，難以創新和有特色，十分不利于學生的個性化發展，也不利于培養學生的創新精神和創新能力。因此，高中教育必須要多樣化、特色化發展，要不斷地擴大培養模式，滿足不同潛質學生的發展需求。也就是說，高中教育在多樣化發展的過程中，必須要尊重學生的個性發展、推進學校特色發展，這意味著相關部門必須要以認真的態度有效地將理論與實踐相結合，不斷地摸索探究，促進高中教育多樣化、特色化發展，促使其盡可能地滿足學生個性化的發展需求。學校特色化發展是一個系統工程，包含多方面內容，我國教育對高中學校特色化發展有著不同的理解和看法，其中一線觀點是：課程是學校的產品，也是學校的核心競爭力點。所以，在學校特色化發展中必須要對學校進行課程頂層設計。

加強高中學校的課程設計，一方面可以通過不同的課程內容、方向、重點等吸引學生的興趣，讓更多的學生參與其中，在實踐過程中提高自己的個性化發展，這是高中學校特色化發展中的一大學生基礎，同時，學生的個性化發展也能夠更有效地促進高中學校的特色化發展。另外一方面，在課程設計中必定會依據高中學校的實際情況來對課程進行不同的設定，其中就有可能會把某一課程發展為高中學校的特色課程，以特色的課程來促進高中學校的特色化發展。而課程頂層設計立足于高中學校的發展特點，能積極地為高中學校的特色化發展提供有力支持。

課程設計促進高中學校特色化發展路徑分析

加強校情分析

學校的特色化發展和學生的個性化發展相類似，都需要根據學校和學生自身的實際狀況來判定和規劃，學校特色化發展必須要對校情進行深入了解和分析，這樣才能夠制定出合理、科學、優秀的頂層課程設計。也就是說，對高中學校校情進行分析是促進高中學校特色化發展的重要基礎。校情分析主要包括以下幾個方面：第一點是對學校辦學歷史與其歷史使命的了解和分析；第二點是對學生的入學基礎、學習傾向、家庭背景等進行了解。學生入學基礎是高中特色化教育發展的重要依據和基礎，了解學生學習傾向更有助于高中教育的因材施教，而且通過對學生家庭背景的掌握，能夠及時地處理學生的問題，幫助學生進步，也有助于高中特色化發展中情感教育的進步；第三點就是對學校辦學基礎尤其是課程改革基礎的了解和總結。高中學校要想追求特色化的發展道路，必須要立足于學校的實際發展狀況，在不斷地解決學校存在問題的過程中進步和創新。在對高中學校辦學基礎的了解中，包括了解該校的師資力量、辦學規模、軟硬件設施等。課程頂層設計需要先進設備、優秀教師、充足資金的大力支持，才能保證課程設計與學校現實條件的匹配。同一學校在不同的時期都會面臨不同的校情，簡單來講，校情并不是始終不變的，而是隨著時代和學校本身的發展一步步改變的，不同時期可能會有不同的需求，所以在高中特色化發展路徑中對校情進行分析之際，必須要與時俱進，而非一成不變，這樣才能促進特色化教育，才能夠更好地實現高中教育的特色化。

加強課程體系架構的研究和發展

在高中特色化發展的過程中，教育始終是核心，而教育的核心又是課程，所以，在高中特色化發展中必須要緊抓課程，加強課程頂層設計，而在課程頂層設計中必須要對課程體系架構進行充分的了解和布置，在這一過程中必須明確課程設計構架體系。首先需要做的是明確課程體系構建的指導思想與基本原則，指導思想是課程體系構建的必要前提，而原則就是體系構建所必須遵從的，兩者既起到了指導作用，又起到了規范作用，完成這一點后，就需要提煉課程結構體系和特色課程群。在提煉課程頂層設計的特色課程群中，多數學校都存在一定的問題，比如課程碎片化、平面化，一些學校在對某些課程的設計和安排上僅僅是為了滿足要求，各學期、各年段之間缺乏整體設計，課程之間沒有遞進，比如課程無亮點、無特色，課程的開設僅是機械式地按照課程要求開設，存在同質化的現象，教師所講授的課程毫無亮點和新意，難以吸引學生的興趣。

明確辦學理念與育人目標

在學校特色化發展的道路中必須要明確學校的辦學理念與育人目標，這兩項內容充分展現了學校的辦學方向、價值取向。之前所提及的高中學校在選修課上存在碎片化和平面化等問題，更確切地說，是因為學校尚未明確辦學理念與育人目標。任何一個高中學校的發展都有著學校辦學傳統和未來辦學方向的聯系和規劃，不同學校可能存在著不同的辦學方向，也有著不同的辦學傳統，所以在辦學理念上總會有所偏差。育人目標實際上是辦學理念在人才培養規格上的具體投射，在辦學實踐中，每一所高中學校都要基于國家培養目標，立足自身，構建具體、可行的能夠切實引領學生發展的學校育人目標。辦學理念和育人目標都是學校對辦學實踐進行的深入了解和總結，對未來發展方向做出規劃后所得到的，同樣也不是一成不變的，不過影響兩者的因素較小。高中學校很難對學校辦學理念和育人目標做出大幅度調整和改動，只會隨著時代的發展而做出小小的進步。在高中特色化發展中，高中學校必須要進一步明確學校辦學理念和育人目標，在實際教育工作中不斷地踐行，一方面要對教育隊伍提出更高的要求，促進教師專業素養的提高，讓教師能夠擁有更充足的理論和實踐知識對學生進行正確的指導，而且為了能夠有效地促進高中學校的特色化教育，教師還應該與時俱進，不斷地進行創新和發展。另一方面，高校要基于辦學理念和育人目標積極地加強教育設施的構建，不僅是硬件上的，還應包括軟件，從內到外、完完整整地對高中學校特色化教育環境進行創造和改善。我校以“實踐葉圣陶教育思想，建設高品位特色高中”為目標，整合學校資源，建設“葉圣陶教育思想課程基地”， 并且建設“生生農場”（先生與學生）作為“葉圣陶教育思想課程基地”的實踐平臺，確立相關功能區為：其一，水八仙主題種植區；其二，校園濕地水環境、水技術環保體驗實踐區；其三，現代農牧技術展示區（以中草藥、花草為主）；其四，作物多樣性教育示范區（含氣象觀察、校園植物檔案、萬物互聯技術等科技創新項目等）；其五，師生DIY勞動技術合作區等，開發以“生生農場”為載體的綜合實踐活動的校本課程體系。

結語

以課程頂層設計為抓手的高中特色化發展是高中學校所需要和所欠缺的，這一項任務對高中學校而言既是一次挑戰，又是一次機遇，相關部門必須要給予足夠的重視，加強課程頂層設計，推動學校特色化發展。在此所提出的促進高中學校特色化發展的路徑主要是以課程頂層設計為抓手，包括課程頂層設計中校情的分析、辦學理念和育人目標的明確、課程結構體系的構建、課程的實施、保障制度的建立和完善，充分了解這些內容后，才能夠更好地在課程頂層設計的基礎上不斷地實現高中學校的特色化，同時，高中學校的特色化發展也需要與時俱進、因地制宜。