探索初中教育的困境及對策

何紅梅

教育在我國的發(fā)展中占有重要的作用，它是一個國家振興的基礎(chǔ)，只有全面普及教育，讓所有的民眾都能夠清楚地了解教育的重要性并擁有接受教育的機會，才能促進國家的興旺。在教育環(huán)節(jié)中，初中教育既承接了小學(xué)的知識，又能為高中的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以，搞好初中這一基礎(chǔ)性教育，對于提高初中教育水平也就顯得尤為重要。

初中教育的困境

師資力量不足

初中生在這個階段已經(jīng)進入了青春期，其在思想上開始出現(xiàn)了一定程度的叛逆，各種問題開始一一顯現(xiàn)，在心理上對教師的行為或多或少會存在一定的不滿，教師和學(xué)生之間的矛盾開始呈現(xiàn)出來，這是學(xué)生在成長階段普遍會存在的問題。所以，教師這個時候不僅僅要在課堂上傳授知識，更需要對學(xué)生進行答疑解惑，幫助學(xué)生走出困境。但就目前初中學(xué)校的師資力量來看，教師團隊比較有限，而且教學(xué)水平也不盡如人意。如很多初中教師是因為小學(xué)師資富余而調(diào)轉(zhuǎn)到初中學(xué)校來的，其中有一部分教師的專業(yè)存在與教學(xué)內(nèi)容不符的現(xiàn)象，而初中教學(xué)比較優(yōu)秀的教師又被轉(zhuǎn)崗到高中以及大學(xué)去教學(xué)了，最終造成教師的整體教學(xué)水平偏低，達不到初中教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)。而且，教師一味地追求成績，對學(xué)生身心健康的發(fā)展也無法起到良好的引導(dǎo)作用，使初中教育水平嚴(yán)重滯后。

城市和農(nóng)村的教育資源不均衡

眾所周知，城市和農(nóng)村之間不管是經(jīng)濟還是文化，在各個方面都存在著一定的差距。同樣的，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量和教學(xué)水平方面的發(fā)展都不平衡。所以，農(nóng)村的學(xué)生就沒有享受城市學(xué)生所能夠享受的教育服務(wù)，使農(nóng)村和城市在教育上出現(xiàn)嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象。近幾年來，為了讓孩子享受到更好的教學(xué)質(zhì)量和獲得更好的發(fā)展機遇，越來越多的農(nóng)民帶著孩子搬到了城市，很多教師也來到環(huán)境比較優(yōu)越的城市里發(fā)展。原本農(nóng)村的生源和教師團隊就比較有限，這樣一來農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量便更加下降了，教育經(jīng)費也隨之減少了。因為教育經(jīng)費的減少，導(dǎo)致教學(xué)水平降低，學(xué)生數(shù)量以及質(zhì)量又會隨之降低。最終，就會進入一個惡性循環(huán)。

教育評價單一

在初中這個學(xué)生成長較為關(guān)鍵的階段，教師不僅僅要教授課本上的理論知識，還要促使學(xué)生形成獨立的人格和良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的身體和心理都能夠健康發(fā)展，為學(xué)生以后走上社會奠定基礎(chǔ)。但目前依然有很多教師每時每刻圍繞著中考來教育學(xué)生，課上課下都給學(xué)生布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)達到掌握知識點的目的，“為考而教”，嚴(yán)重忽視了教學(xué)過程。而且在教學(xué)過程中，教師也會以學(xué)生平常考試分?jǐn)?shù)的高低在心中給學(xué)生貼上一個標(biāo)簽，成績優(yōu)秀的學(xué)生總是能得到教師的青睞，而成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生總是被忽視。這樣的管理方式，只能使教育陷入困境而得不到發(fā)展。

初中教育的對策

提高學(xué)校的師資力量

從目前學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來看，要提高學(xué)校的教學(xué)水平，讓學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，雄厚的師資力量是不可缺少的一項關(guān)鍵性因素甚至是決定性因素。為此，可以從這幾個方面來改善：第一，要通過多種方式，定期對教師進行培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)方式和管理方法，使教師的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識能夠進一步提高。第二，加強對教師的管理力度，調(diào)整教師資源，進行合理配置。第三，組織教師去外校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，與優(yōu)秀教師交流教學(xué)心得，不斷提高教師的教學(xué)水平。第四，對教師進行定期考核，讓教師能夠不斷反思，彌補自己的不足。

減小城鄉(xiāng)之間教學(xué)資源配置的差距

教育行業(yè)是我國非常重視的行業(yè)，也是要大力扶持和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。對于城鄉(xiāng)教育水平之間出現(xiàn)較大差距這一問題，我國的政府部門有責(zé)任和義務(wù)去解決這一問題。學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系著我國的人口素質(zhì)水平，對此，政府應(yīng)重視學(xué)生的教育，從教學(xué)設(shè)施、師資水平、教學(xué)規(guī)模上加大對農(nóng)村初中教育的資金投入，改善學(xué)生的宿舍和學(xué)習(xí)環(huán)境，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使城市和農(nóng)村的學(xué)生都能夠享受同等的教學(xué)服務(wù)。除此之外，堅持貫徹執(zhí)行各項支農(nóng)惠農(nóng)的教學(xué)政策，對貧困學(xué)生根據(jù)其家庭經(jīng)濟情況給予一定的補助，讓每一位學(xué)生都能夠享受良好的教育。

對學(xué)生進行多元化評價

弱化“一考定乾坤”的評價體系，改變“成績是考核學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)”的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的考核方法，不斷完善教學(xué)的考核體系，促進初中生的全面發(fā)展。在考核內(nèi)容上，除了要考核學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進度和接受知識能力外，還要對學(xué)生的整體素質(zhì)進行考核。比如對學(xué)生的溝通能力、分析能力、道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、運動健康等各個方面進行綜合評價。評價主體除了教師之外，還可以是同學(xué)、家長、學(xué)生本人。在教學(xué)時，教師也要注意，不能只重視考試結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠積極地參與進去，對學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

教育事業(yè)是我國行業(yè)發(fā)展的重中之重，而初中教育仍然是目前教育中的薄弱環(huán)節(jié)。為此，政府、學(xué)校、教師和學(xué)生一定要共同努力，對改善教學(xué)環(huán)境有一個積極的心態(tài)，要勇敢正視教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并突破它們，從根本上促進教育事業(yè)的平衡發(fā)展，促使我國能夠?qū)崿F(xiàn)人才強國的宏偉目標(biāo)。