基于興趣培養的小學數學教學策略探究

高照榮

俗話說，興趣是最好的老師。現代教育中，興趣的培養是教育的一大重點，無論哪一門學科都需要對興趣進行重點培養，而在小學數學的教學中，教師更要用各種方式激發學生學習數學的興趣，從而讓學生主動學習，進而引導學生學會思考，使其具有發散思維的能力。

運用生活與數學的方式促進學生學習

學習一旦和生活相結合，其就會顯得趣味十足。將生活和數學學習相結合，既能使學生更好地理解和運用所學的數學知識，又能激發學生主動學習數學的興趣，而如何巧妙地將生活和小學數學相結合，就需要教師充分發揮教學素養，嘗試各種方法。

例如，在小學三年級的《位置與方向》一課中，教師可帶領學生走出課堂，到操場或者郊外公園，組織學生做有關互指方位的游戲，并且引導學生說出自己家的方位，通過這種現學現用的方式，使學生記憶更加牢固，也啟發了學生將所學知識應用到生活中。通過以上方式，可以使學生學習數學時輕松了許多，并且增加了學習數學的信心，從而產生濃烈的學習興趣。

再如，在三年級課本《面積》一課中，組織學生分小組選擇要量的物體，小組成員互相配合完成測量、記錄、計算等過程，測量地點不拘泥于教室。同時，鼓勵學生提出問題，并讓學生舉例，說說學到的知識可以用到生活中的哪些方面，拓展學生思維，使學生可以聯系生活實際。通過將生活與數學學習相結合，真正做到學以致用，不但使學習過程擺脫了傳統教育中乏味、繁重、不思考等缺點，而且也符合現代教育提倡的實用型人才的培育。所以，通過生活數學的方式。可以促進學生學習，從而使學生對數學學習充滿興趣。

將游戲與數學學習相結合，培養學生興趣

一提起游戲，廣大家長和教師都將其視為學生學習的天敵，認為游戲會占用學生學習的時間，或者使學生貪戀游戲，從而荒廢學習。但我們仿佛忘了，愛玩是孩子的天性，尤其是6～13歲的小孩子，正處于活潑好動、喜愛玩耍的階段，游戲對他們的吸引力猶如地心引力一般。因此，如果將游戲與數學學習相結合，一定會對學生學習數學的興趣有很大提高。

游戲有很多種，在此將其分為現實真人游戲和虛擬網絡游戲兩種類型，在與數學教育相結合的過程中，這兩種類型的游戲都會涉及到。現實真人游戲，即在現實生活中的課堂上或課堂外都可以做的小游戲。例如，在教學三年級課程中的《兩位數乘兩位數》時，可以請學生做角色扮演的游戲，分別有商販、顧客、經貨商等角色，組織學生體驗生活中的場景或者扮演影視動畫片中的人物，只要與所學知識相結合即可，這種角色扮演的游戲既吸引了學生學習的興趣，又可以使學到的知識真正得到實踐。除此之外，還可以在課堂外做一些小游戲，既活動鍛煉了身體，又學習到了知識；其次是網絡虛擬游戲，許多人會認為網絡游戲只會對學習有壞處，不會有益處。但網絡游戲并沒有那么可怕，只要合理運用，就會對學習以及思維開發有十分大的益處。網上有很多的益智小游戲，有的對學生的思維開發有很大的益處，有的益處很少，教師可利用課余時間搜羅網絡上質量較好且對知識積累以及開發學生思維有益的游戲，推薦喜歡玩游戲的學生在家長的配合下進行玩耍。教師需提醒家長注意游戲時間，控制學生玩游戲的時間，這對學生養成好的定力以及習慣都有很大的好處。游戲和數學學習相結合的過程中，最大的問題就是要和家長配合，一同合理規劃、把控游戲時間。若利用得當，對學生的智力開發以及習慣養成都有很大的益處。孩子對游戲的玩耍沒有抵抗力，因此，通過此方法的運用，可大大提高學生的數學學習興趣。

運用圖畫結合法，培養學生興趣

圖畫結合法就是將課本上枯燥的內容以有趣的圖畫方式來代替。此前看到過一段新聞，一名小學教師在數學課上用漫畫的形式教授學生學習數學，學生十分感興趣。對小學生而言，圖畫的吸引力大于文字，所以，可在課堂中采用圖畫結合的方式進行數學教育。教師在做板書的時候可以更多地用圖畫的方式進行表達，該方式簡單易懂且能吸引學生注意力。比如，在上圖形認識這一課時，教師可將游戲與圖畫相結合，請學生做你畫我猜的游戲，學生自己畫、自己猜，描述的學生通過說出圖形的特點，讓同學進行猜測。此方式可以充分調動學生的積極性，使學生參與課堂。對不同的課程，可采用其合適的方法來提高學生學習的興趣。教師在做板書時，建議用Q版圖案進行展示，如果無法做到，也可用PPT的方式進行彌補，通過PPT的內容展現，將圖案與文字相結合、趣味與知識相結合。

圖畫結合法本質上就有趣的學習，將學習過程變得不再乏味枯燥，從而激起學生的學習熱情以及興趣。

結語

小學數學教育是十分重要的階段，教師在這一階段不能只注重知識量的積累，更應注重思維、智力的開發，使學生養成學習數學的興趣，這樣才是真正意義上的學習數學，且可以為學生成長道路上的數學學習打下堅實的基礎。生活與數學的結合、游戲與數學的結合、圖畫與數學的結合三種方法很好地貫徹了學以致用，且都可使學生對學習數學產生濃厚的興趣。教師可根據數學課堂的內容進行靈活的運用，針對不同的內容采用其相對應的方法，從而更有效地培養學生對數學學習興趣。