三年級英語測試與評估的理論與實踐

游美華

教育和測試與評估的關系

測試是教育評價的一種方法，目的是督促學生學習和檢查這一階段的教學效果，以此來了解哪些知識是學生真正掌握的，哪些知識還未完全掌握，借此來修正、指導自己的教學，以便采用適合本班學生實際情況的教學方法。通過測試，學生得到一個評價，能促進他們更好地學習；對家長來說，通過測試能夠讓他們了解孩子這一段時間的學習情況，可以更好地配合教師，有針對性地對孩子進行教育，并且取得家長對教師工作的支持。

測試的類型

測試有多種類型，如水平測試：是用來選拔人才的，如中考、高考；有的測試是用來檢測受測者水平的，如隨堂測試：是用來診斷教與學的效果的；學業成就測試：是用來檢查學習者在某一段時間內在學業上有何成就的。本文所指的三年級英語測試屬于學業成就測試。

測試的基本步驟

任何測試都離不開以下三個基本步驟：定目標、定內容和定方法。

定目標，是指要知道為什么舉行測試，受測者是什么人，要通過測試達到什么目標，了解什么情況。

定內容，是指定測試所覆蓋的內容范圍。測試的內容與受測者的性質是密切相關的。教師要確定什么內容是恰當的，也就是說要能起到正確反饋教師教學的成敗；反饋學生學習后的水平是否達標的內容。

定方法，是指用什么方法來考。這里所指的是測試卷的設計，包括難易值的分配和標準的確定，以及命題、制卷、施考、評卷、評價等一系列問題。

測試的題型內容

根據教學目標要求，筆者認為三年級英語測試可分為口試（包括說與唱）和實踐法（包括聽、做、演這三部分）這兩種方法。

第一，口試?？谠囈簿褪墙處熍c學生面對面地“說”英語，教師直接通過“說”這一語言行為了解學生對英語的掌握情況，見表1。

第二，實踐法。實踐法也就是要求學生必須用所學的英語知識來解答某個問題或者完成某項任務。本文所指的實踐法包括聽、做和演這三部分內容，要求學生用英語完成這三項內容的任務，見表2。

結語

教學和測試與評估是三位一體、不可分割的。教學影響著測試與評估，反之，測試與評估也反映了教學的成敗。學業成就測試不同于其他各種測試，它要求教師遵循課標要求，測試學生實際運用英語進行交際的能力。所以，教師的指導思想應該更多關注于學生這一階段的英語學習以及對他們給予激勵，通過檢測給予評價，使他們感到自己是有不錯的成績的，能夠往前走，有信心地去學習英語。