高校思政教育中社會熱點問題的應用策略

王卉

思想政治是教育體系中的重要組成部分，它是培養學生良好的思想道德意識，以及培養學生正確價值觀的主要手段與途徑。高校中的學生都已經成年，其自主意識強烈，對周圍以及社會熱點問題關注度非常高。因此，現階段如何將社會熱點問題融入思想政治教育中，已成為各大高校發展思想政治教育需要思考與探究的問題。針對此現象，本文將依據社會熱點問題相關內涵，分析了社會熱點問題在思政教育中的應用價值，并提出相關的應用策略，以此提升高校思政教育質量，為大學生開闊視野、拓寬學習渠道。

高校思想政治教育一直是教育中不可缺少的一部分，而社會熱點問題是教育體系中的突破點。為此，將社會熱點問題應用到高校思政教育體系中，能夠有效提升思政教育質量，提升并幫助大學生樹立正確的思想觀念，且有利于大學生及時掌握正確的社會熱點問題，有助于大學生開闊視野，提升其判斷能力，以此形成良好關注問題的習慣。同時，社會熱點問題能夠幫助思政教師及時把握大學生思想，從而正確引導他們辨別是非的能力，由此將思政教育落到實處，實現新課改與社會信息背景下理想的教育目標。

社會熱點問題的相關內涵

社會熱點問題的定義很廣泛，其是指現代科技社會背景下，反映社會中政治、經濟、藝術、文化等一系列問題。其中熱點是指社會中當前一段時間以及以往發生的事情，而引起社會人群廣泛關注的問題，即都可以稱為熱點。不管是國家要事，或是關于個人以及群體等問題，都具有時代性、動態性、大眾化、復雜化等主要特征。

其一，時代性。社會熱點問題具有鮮明的時代特征，其是指新時期里引起公眾普遍關注的事件或現象。并且基于社會時代的進步與發展，人們所關注的社會問題也在與時俱進，使其社會熱點問題更新頻率更快，人們關注的事情也相應在發生變化，與以往關注的問題呈現出鮮明對比。

其二，動態性。隨著社會信息化與數字化的不斷發展，人們傳播信息與獲取信息的途徑都更加高效、快捷，使其在時間上更新信息的頻率也更加迅速。由此，社會上所發生的熱點問題會快速地被人們了解。因此，在此種狀況下會影響其事態發展的流程。由此可見，順應群眾關注社會熱點現象，能夠推進社會熱點問題的動態發展特征。

其三，大眾化。大眾化是社會熱點問題最基本的特征，社會熱點問題起因、發展、結果都是由社會群眾所參與影響的。基于一件社會問題由個體或者是社會群眾所普遍關注，由此會形成社會熱點問題，以此才會說社會熱點問題具有大眾化特征。同時，簡單而言，沒有社會群眾所集中關注的事件，就不會出現熱點現象。但同時，社會熱點問題是需要人們通過網絡所關注、參與的過程，如若是小范圍的交流就不能稱之為社會熱點問題。

其四，復雜化。社會問題復雜化也是社會熱點問題的主要特征之一。由于社會熱點問題是大眾所關注、參與的。因此，社會發生的熱點問題會在一定程度上引起多方面反響，將問題復雜化。同時，每個個體都具有自身的主導思想，以此會產生社會熱點問題的對立面，推進了社會熱點問題發展結果的產生。由此可見，此種現象就是社會熱點問題復雜化的主要現象。

社會熱點在高校思政教育中的應用價值

引導大學生形成正確思想

當代大學生作為社會熱點問題首要關注的群體，其關注度往往高于一般群體。但是，現階段大學生對正確社會問題的關注與掌握，以及對正確思想觀念形成還不成熟。因此，將社會熱點問題融入高校思政教育中十分必要，它能夠幫助大學生形成正確的思維意識。同時，思政教師能夠積極引導大學生通過社會熱點問題的關注，提升辨別是非對錯的能力，從而樹立正確的價值觀。

例如，在高校思政教育中引入社會熱點問題，可以讓每位大學生講述自身的看法與理解，使教師能夠掌握大學生的思想，由此有針對性地對其引導、教育，進而能夠良好地提升教師的教學成效，促進其實現理想教學目標。

有助于教學理念與實際相結合

隨著社會信息技術不斷發展的現象，促使人們獲取信息更加方便、快捷，以及信息來源渠道也更加廣泛。針對此現象，大學生在對社會熱點問題關注的同時，也會被一些不良因素所影響，阻礙其身心健康地發展。由此，大學生需要教師進行正確引導，而高校思政教育就是培養學生樹立正確思想觀念的主要途徑。為此，將社會熱點問題滲透到思政教育體系中，有利于教師將理論與實踐相結合，推進其教學實現與特色社會主義建設一致的目標。此外，社會熱點問題有利于思政教育開拓實踐教學，并且可以強化大學生對社會的認知與探討，進而能夠為大學生生活以及學習奠定良好的基礎。

社會熱點在高校思想政治教育中的應用策略

準確選擇社會熱點

基于社會熱點問題在高校思政教育體系中的應用，其為大學生拓寬了信息獲取渠道與社會實踐機會。同時，社會熱點問題是大學生認識社會、審視社會的一個良好開端。為此，教師要積極利用這一特點，將社會特點在思政教育中進行有效滲透，積極地為大學生選擇合適其身心發展的社會熱點問題，并要了解大學生對社會熱點的看法與理解，讓其對社會熱點進行分析、探索。

此外，教師積極結合社會實踐教學，從大學生身心特點出發，由此根據其社會實踐所積累的經驗讓大學生全面發展，并在教育過程中注重滲透愛國精神，促使大學生在社會實踐中把理論與實踐相結合，從而進一步提升大學生正確辨別理論知識的能力，進而使大學生適應其社會發展新形勢。

創新課堂教育模式

高校思政教學是教育體系中的重點組成部分，而大學生是一個富有責任感、使命感的特殊群體。為此，就業問題一直是大學生以及高校教師所關注的社會熱點問題，而良好的教學模式是提升其教學效率、促進大學生綜合發展的主要途徑與方式。

目前，傳統教學形式已不能滿足現代新課改的教育目標，高校思政教師應積極創新其課堂教學模式，以激發學生學習興趣為前提，以提升大學生身心綜合素質發展為主要教學目標，從而能夠良好地提升其課堂教學效率，促進大學生全面發展。基于社會熱點問題在高校思政教育中的應用策略，可以從多角度出發。

例如，針對教育信息化背景下，積極引進先進信息技術，完善課堂教學設備，促使大學生能夠及時掌握最新社會熱點的動態信息，并且積極為大學生拓寬學習渠道，開闊大學生的認知視野，進而能夠有效提升其思政學習能力與文化素養。此外，可在課堂教學中設置小組教學模式，讓大學生在小組討論的過程中，形成團隊協作意識，由此實現終身發展的理想教育目標。

結語

綜上所述，高校思想政治是教育體系中的重點組成部分，社會熱點問題能夠幫助大學生及時掌握最新的相關信息，開闊大學生的視野，提升其政治敏感性等。但是，由于大學生不能充分掌握正確信息，對很多問題的認識度不夠高。因此，將社會熱點問題應用到高校思政教育中具有重要意義。為此，在高校思政教學融入社會熱點問題的過程中，幫助大學生準確選擇社會熱點問題，積極創新思政教學模式，并以大學生的角度出發，以全面提升大學生綜合能力為主要目標，能夠有效促進其教學質量的提升，實現大學生與社會發展相適應的目標。