銳眼·眼界

研究

家庭樂趣越多，學生幸福感越強

近期，澳大利亞教育研究理事會和西澳大學合作研究了家庭凝聚力與學生幸福感之間的關系。這項研究強調營造積極的家庭氛圍對提高青少年生活滿意度的關鍵作用。

這項研究以一系列問題為調查基礎，例如：你在多大程度上認同“我生活很幸福”這一說法？過去一個星期，你有多少時間和家人一起玩耍？在過去的6個月里，你多少次感覺低落？研究發現，對于四年級學生來說，家庭樂趣和生活滿意度關聯最大。與報告家庭樂趣不多的學生相比，定期報告與家人玩得愉快的學生有更高的生活滿意度。

這項研究的結果突出了家庭成員之間的互動對青少年幸福感的重要性。研究人員指出，家庭成員互動在不同年齡段可以有不同形式，例如陪四年級兒童游戲，與六年級、八年級兒童一起觀看視頻，學校可以通過推廣適當的在線資源支持父母與子女的接觸。目前，這項研究未涉及家庭經濟因素的影響。

（上海師范大學國際與比較教育研究院 陳曉敏 編譯）

誰會影響高中生的生涯選擇？

近日美國教育科學研究院發布《誰影響了高中生對教育和職業的觀點》的報告，分析美國公立高中學生考慮高中后教育和職業的主要影響因素。相關研究多數是運用“社會認知職業理論”框架，該研究主要關注認知因素，確認學生在教育和職業決策中起到的作用。

報告主要有以下幾點發現：（1）在考慮職業和高中后教育時，家庭成員和學生自己通常是主要影響因素，學校工作人員（教師或輔導員）通常不是主要影響因素；（2）就職業和高中后教育相比較，家庭成員更多地影響學生的高中后教育，學生自己通常更多地影響其職業的選擇；（3）在不同社會經濟地位的學生中，家庭成員和學生自己通常是他們未來職業生涯的主要影響因素。社會經濟地位高的學生考慮上大學時的主要影響因素通常是其家庭成員。然而，社會經濟地位低的學生受老師或者輔導員的影響更多。

（上海師范大學國際與比較教育研究院 周慧敏 編譯）

政策

日本：將電子教科書確定為官方教材

據日本產經新聞網報道，1月23日，日本政府內閣通過學校教育法修訂案，決定將平板電腦終端等“電子教科書”確定為官方教科書。同時將以內閣會議通過的提案為基準，從2019年4月開始實施。2020年日本將開始實施新的小學學習指導要領，與此同時將積極推進“電子教科書”在學校的使用。

日本現行法律規定，課堂上使用的教材必須全部是紙質教科書，電子版本則作為補充教材。通過此次法律修訂，兩種形式的教材可同時使用。為此，日本文部科學省將積極推進平板電腦終端的普及以及校內無限局域網的全覆蓋。由于終端與電子黑板通過網絡相連接，教師可以與兒童、學生在課堂上進行雙向互動。預計未來日本的課堂仍將以紙質教科書作為基礎教材，同時使用電子教科書。雖然中小學使用的紙質教科書是免費的，但使用電子教科書需要地方政府以及學生監護人承擔相應費用。

（上海師范大學國際與比較教育研究院宋璇編譯）

英國：減輕教師工作量勢在必行

據英國教育部網站報道，近日英國教育大臣達米安·海因茲在一次公開場合發表講話時指出，由于工作量過大，學校聘用和留用教師的難度增大。為此，他聲明將減輕教師的工作負擔。比如讓英國教育標準辦公室、區域學校委員、教育和技能資助機構以及多學院信托通力合作，明確各自的角色，教師和學校領導人清楚他們對誰負責以及為什么；不在小學設置新的考試或評估，也不會對國家課程、英國普通中等教育證書課程（GCSE）或A-levels（英國大學入學考試課程）進行更改。

據悉，英國已采取相關措施支持教師發展，以吸引最優秀、最有潛力的人才加人教師隊伍，其中包括：（1）加強合格教師資格認定，通過為新教師設定合理的職業生涯初期規劃、提供高質量的專業發展機會等途徑改善教師職業發展；（2）與商界和教育界領袖共同舉辦靈活工作峰會，探討教師職業如何更加靈活，比如聘任兼職教師；（3）為學校開發一個免費網站供發布空缺職位信息，使有志成為教師的人和在任教師更容易找到新職位。

（上海師范大學國際與比較教育研究院袁慧編譯）

以色列：著力推進英語教學項目

據國際教育新聞網消息，以色列教育部宣布對國家英語教學計劃進行全面修訂，以提高學生英語口語水平和培養具有應對變化世界能力的畢業生。

此次修訂包含三個主要目標：提高英語口語水平，提高成年人英語水平，加強指導質量。以色列教育部長拿弗他利·班尼特指出，英語交際能力是在全球化的世界中制勝的關鍵。他解釋說：“從2018年開始，教育體系的重點將轉向英語口語。為此，我們已經制訂了‘加油計劃，該計劃將于下一學年在學校實施。從小學到中學，以色列的學生都將開始發展英語技能。”據悉，接下來以色列將通過引人口語考試和建設英語圖書館來提高四至六年級學生的英語閱讀和口語能力。去年，約350名學生通過Skype網絡電話參加了試點考試，這種在線考試取得了良好的效果。2020年，這一考試形式將在中學全面實行。

（摘自《世界教育信息》2018年第1期）

歐盟：擬統一教育標準

到2025年，歐盟委員會擬讓所有成員國采用更加統一的教育體系。2017年11月14日，歐盟委員會在哥德堡峰會前推出了一個“歐洲教育區”計劃，其目標包括實現中小學和大學畢業文憑的互認、教學計劃方面的合作，提高計算機和語言知識以及促進終身學習。當日舉行的歐盟國家和政府首腦峰會討論了這些建議，并形成歐盟國家強化勞動力市場和形成統一社會標準的共同宣言。

歐盟委員會副主席卡泰能強調，在一個更多使用計算機且不斷變化的勞動力市場中，教育越來越重要。他在斯特拉斯堡委員會會議后稱，“就業是最佳的社會政策，教育可以使很多事情成為可能”。在許多歐盟國家，教育還未列入優先發展目標，教育標準也不完全一致。卡泰能同時也承認，歐盟并不負責教育事務，教育職責在各成員國。卡泰能的愿景是“到2025年，我們可以在一個學習和研究不受邊界限制的歐洲內生活”。

（摘自《世界教育信息》2018年第1期）