社會熱點問題在高校思政教育工作中的應用分析

劉文倩

摘 要：目前，社會熱點問題在高校教育中備受關注，它不但反映了新時期的發展趨勢，還體現了許多政治、藝術、文化等方面的問題，在教育體系中有著相當深刻的價值意義。基于此，本文將結合高校思想政治理論教育（以下簡稱思政教育），簡要分析對社會熱點問題的應用。

關鍵詞：社會熱點問題；高校；思政教育

社會熱點問題在一定時期備受大眾的關注，其可以是一些發生在國內外的重大事件，如經濟、文化、軍事事件等，也可以是一些由個體或群體引發的對社會造成重大影響的事件或現象。當前，我國大學生接觸社會的范圍比較廣泛，他們對社會上發生的新鮮事物比較敏感和好奇，但是抵制不良思想的能力較差，判斷是非的能力較弱。因此，該如何利用社會熱點問題對大學生進行思政教育是各大高校要面臨的一個重大難題。

一、高校思政教育的基本情況

我國非常重視學生的思政教育，要求每一所高校都務必增設思政教育課程，從而培養大學生的思想政治素養。因此，各大高校也越來越重視學生的思政教育，每到學期末，學校除了對學生的知識水平進行評價之外，還需要特別關注學生的思想政治水平。因此，大部分高校在思政課程教學上花了不少心思，做出了相當大的努力；為了不讓學生對這門課程失去學習興趣，教師在教學上還需要不斷地創新。即使如此，各大高校在思政教育工作上還是會存在一些問題，比如教師的教學方式、教學的內容等都有很大的進步空間，只有不斷地去改進，才能使高校的思想政治教育工作得以順利開展，真正提高學生的道德水平。

二、熱點問題對大學生的影響

當前，大學生正處于人生認知的活躍期，對社會上的許多新鮮事物都充滿了好奇和向往，復雜的社會問題很有可能會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀。然而，他們看待問題的角度還不夠全面，不能進行全面的剖析，缺乏客觀、理性、科學的態度和對信息的鑒別能力，難以結合全部因素考慮實際問題。目前，我國正處于社會轉型階段，一些不法分子利用網絡途徑制造各種社會問題，妄圖形成社會熱點，給社會帶來輿論威脅。大學生面對這些所謂的社會熱點問題很容易被誤導，甚至被煽動，影響社會的穩定。所以，在這樣一個熱點問題參差不齊的社會中，大學生的世界觀、人生觀和價值觀受到很大的沖擊，導致學生出現各種各樣的心理問題。因此，當社會熱點問題利用得不恰當，會給當今大學生造成一系列的負面影響，給高校的思政教育工作帶來新的挑戰。

社會熱點問題對大學生的影響主要是從思想方面入手，分為直接影響和間接影響。直接影響主要是指大學生直接感受和體驗社會上的熱點問題，主要通過學校生活、社會實踐、各種媒體的傳播、社區活動和家庭等途徑去親身體驗和感受。但是在這個網絡信息發展迅速的時代，存在網絡監管不力的現象，因此，對于這些心智還不完全成熟的大學生來說，這些社會熱點并不能起到真正的引導作用。間接影響主要是大學生通過感受社會氣氛尤其是人際關系、社會群體心理氣氛以及周圍人群對待事物的態度等，使其心理狀態更接近社會心理狀態。

三、高校思政教育不能回避社會熱點問題

當下信息技術不斷發展，各種現代化媒體以及媒體技術對大學生的學習和生活產生了巨大的影響。他們作為這些新媒體的主要接受人群，對這些網絡技術表現出極大的興趣。在這樣的情況下，計算機網絡也成了社會熱點問題滋生的主要場所。

隨著社會的不斷進步，學生不再“一心只讀圣賢書”了，他們對知識的渴求不再僅僅局限于課堂，而是將目標鎖定在這個多姿多彩的大千世界當中。他們對于社會熱點問題的關注度方面不會落后于他人，主要是因為他們的思想意識較強，對傳統的思想觀念較為反感，通常能夠第一時間掌握最新的社會問題。面對一些較大的政治問題，他們的思想會表現得非常活躍，往往會有自己獨特的見解。但是，需要注意的是，當前大學生的思想觀念并不完全成熟，對事物的判斷能力較差，比較容易出現意識上的偏差，最后導致難以辨別社會熱點問題的利害關系，形成錯誤的人生觀和價值觀。因此，高校應該直面社會熱點問題，不能因為社會上某些負面的影響而忽略其真正存在的價值。在思政教育工作中，高校應該適當地融入社會熱點問題，讓學生積極參與討論，正視學生存在的思想和觀念問題，幫助學生樹立正確的人生觀，引導學生走向正確的人生道路。

四、社會熱點問題在高校思政教育工作中的應用

1.社會熱點教育常態化

在當今的現實生活中，社會生活復雜多樣，尤其對于涉世未深的大學生來說，更是牽動著他們的每一根神經。因此，各高校應該把社會熱點問題列入常規的思想教育當中，并進行有效和持久的開展，使社會熱點教育成為一種常態。那么，在眾多的社會熱點問題中，該如何進行常態化教育呢？筆者認為高校可以把各大社會熱點問題進行簡要分類，根據不同的類型研究不一樣的應對方法，從而有效地防止社會熱點問題給學生帶來負面的影響，同時還能提高學生的認知能力。

2.利用家庭教育增強社會熱點教育的情感性

家庭教育和學校教育在教育體系中占據著同等重要的地位，它是學生接受學校教育以及社會教育的前提。人們生活中的一些負面的熱點問題基本都與家庭有關。比如，網絡流行語“拼爹”等，就是有些家庭對孩子過于溺愛和過度保護，使得他們的世界觀、人生觀和價值觀發生了偏離。所以，良好的家庭教育能夠幫助學生在成長的道路上樹立正確的認知，學會獨立分析問題、解決問題的方法，同時能夠增進學生與家長的情感交流，使得學生在對社會熱點問題進行剖析時，多聽從家長和教師的建議，從而達到社會熱點教育的最終目的。

3.研究合理的社會熱點教育模式

（1）專屬機構的設置。高校可以在校內設置一些專屬機構，讓學生深入社會，在家庭、學校和網絡中去探索生活中的議題，并根據議題相關的內容創建實踐活動。除此之外，高校還可以定期對學生進行思想動態調查，關注學生對社會熱點問題的辨析能力。

（2）教學模式的改變。高校可以結合當下的重要理論知識進行再次翻譯，通過各種實踐活動來豐富學校的思政教育工作，不斷挖掘活動中更深層次的教育價值和意義。例如，鼓勵學生積極參與義務獻血活動、關愛老人的社區服務活動等，讓學生感受到生活中處處充滿正能量。

（3）跟上時代的潮流。隨著網絡信息的不斷發展，高校可以利用網絡推進社會熱點問題，這將有利于思政教育工作的發展。例如，可以通過創建社交網絡將教育的思想和理念落實到每一個相關的活動中；學生可以通過網絡途徑更加確切地了解社會熱點問題存在的真實背景以及意義，更好地理解思政教育的核心價值所在。

五、結語

綜上所述，思政教育與社會熱點問題有著千絲萬縷的聯系，高校必須重視社會熱點問題在思政教育工作中的意義和作用。只有正確看待社會熱點問題存在的利與弊，把熱點問題作為教育的手段之一，引入思政教育工作中，才能更好地利用熱點問題幫助學生拓寬視野、發散思維，使社會熱點問題在思政教育中發揮最大效用。

參考文獻：

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