基于CDIO理念的工業設計專業創新創業人才培養模式研究

宋現允 葉振合 李鑫

摘 要：鼓勵大學生創新創業成為教學改革的重要組成部分。大量工程設計專業人才在CDIO理念的影響下擁有較強的實踐能力，通過創新創業理念的融入，增加了工業設計專業人才創新創業成功的概率。本文通過研究工業設計專業教學體系建設、教學方法改革等，探討CDIO理念下的工業設計專業創新創業人才培養模式。

關鍵詞：CDIO理念；創新創業；人才培養模式

CDIO理念主要適用于國際工程教育領域，其注重實踐教學的做法逐步被國內大多數高校所接受。專業知識通過 CDIO 大綱，以構思、設計、實施、運作為主線進行系統融合，提高了學生對知識的融會貫通程度，有利于學生實踐能力的提升。國家鼓勵大學生積極參與創新創業活動，鼓勵將教學內容與創新創業相融合，創新創業正逐步成為大學教學中的重要組成部分。CDIO理念和創新創業在重視實踐上具有高度一致性。在工業設計專業，基于CDIO理念的創新創業人才培養模式成為教師探究的熱點。

在對工科學生的教育中融入創新創業理念，一方面能夠提升工科學生的整體能力，另一方面有利于工科畢業生參與社會創業。扎實的專業知識加上創業經驗是創業成功的重要因素。隨著 CDIO 教育理念的推廣，這種課程模式在工業設計專業中的拓展研究初見成效。基于當前高校工業設計專業人才培養模式存在的問題，筆者發現 CDIO 能力培養目標與工業設計專業創新創業人才的素質能力要求存在非常高的契合度，對工業設計專業創新創業實踐教學具有積極的引導作用。在教學和實踐中將CDIO教育理念融入創新創業思想，有利于工業設計專業人才培養模式進行系統性升級。

一、CDIO研究現狀

CDIO是西方國家幾所名校結合實踐總結出的理論，由構思、設計、實現、運行等環節整合組成。在關于CDIO理念及對工程設計專業的研究中，主要針對培養創新創業人才進行系統綜述。國內引進CDIO教學模式，主要用于工程實踐教學。陶永芳提出在教育創新中應當逐步引進CDIO大綱，對工科教育將是一次歷史性跨越。檀柏紅提出在教學中，可通過CDIO模式建設相關專業。孫未提出在工程設計專業學習中，通過CDIO理念的融入，提高學生的工程創新能力，提升學生的整體素質。馬連湘提出橡膠工業設計必須與企業相結合，以青島科技大學為例，既鍛煉了人才，又壯大了企業，實現了學校、個人、企業三方共贏。曹永梅提出CDIO應當融入課程教學，通過建立校企聯動機制、加強校外實習基地建設、建設高水平工程師教師隊伍等方面的努力，提升工程設計專業學生的創新能力。余鳳提出CDIO融入工程設計專業，通過教學課程改革、校企合作，提升學生的創新創業能力。

二、基于CDIO理念的工程設計專業創新創業人才培養教學體系建設

工業設計專業創新創業人才培養中存在重理論、輕實踐、教學體系嚴重滯后等問題，需要高校進行系統的建設。

1.在課程設計方面。根據工業設計專業學生的創新創業發展，設計基于CDIO教育模式的人才培養方案、課程規劃、具體實施路徑以及專業課程模塊（基礎課、專業課、素質課等）。

2.在實踐方面。CDIO 工程教學模式是“在做中學”和“基于項目教學”的集中概括和抽象表達，能不斷推動教學方法的創新和項目教學的運用。教師通過項目教學法，一方面將課程中的相關資源進行整合，使其形成一個綜合體，方便學生綜合掌握整體知識結構，并通過對知識的掌握進一步掌握核心技能；另一方面，教師在項目情境教學中借助各種輔助手段，開發適合學生的教學項目和輔助手段，設計“教、學、做 ”一體的情境教學方法，加深學生學習的印象，引導學生獨立思考，提升學生的綜合能力。

高校應增強教師的創新創業理念，加強人才培養方案評價體系建設，搭建工業設計專業教師成長平臺，包括職業繼續教育制度、專業能力培訓制度、教學評價制度、學術會議參與制度、教師業績考核與獎勵制度、服務社會行業制度等，打造有利于教師自主成長的環境，引導教師走向努力提升專業水準、關心行業領域變革與需求、服務地方經濟與行業的實踐之路。高校需要構建一套完整的實踐教學質量監督體系與實踐教學評價標準，可以從教學檢查、領導聽課、學生評價、同行互評、專家評教等各方面對教學內容進行評價，考核課程是否融入創新思維和創新創業內容；及時向教師反饋各方面的意見與建議，引導教師及時發現問題，促進教師教育教學水平及實踐指導水平的提升，確保教師的教學工作切實圍繞創新創業型人才培養方案實施。

三、基于CDIO理念的工程設計專業創新創業人才創新教學方法

基于創新創業教育理念的工程設計專業教育，以培養學生的創新思維、創業能力及實踐能力為教學主線，以塑造具有戰略眼光和創新意識的創業型、實戰型人才為人才培養模式導向，以培養高素質、高技能的創新創業型工程設計人才為教育教學目標。從CDIO理念的角度，通過對工程設計學科建設的研究，將創新創業導入理論教學，并與實踐進行系統融合；通過對CDIO工程教育教學模式與創新創業相應教學方法、手段、程序、實訓的改革進行對比分析研究，保證CDIO教育模式在工程設計創新創業模式人才培養方面發揮最大作用。

1.注重將創新創業理念融入教學。基于CDIO理念，將創新創業融入工程管理專業教學。教師將創新創業理念逐步融入教學，讓工程管理專業的學生在學習中能夠創新思維，多角度考慮問題，提升創新創業能力。

2.注重教學實踐基地建設。CDIO 所傳遞的構思、設計、實踐與運用的工程教育理念與創新創業教學的契合點在于，通過能力的發揮與資源的有效整合產生實際結果。一方面，加強學校實踐基地建設，增強與實踐基地的互動；另一方面，提升實踐基地質量建設，注重與規模大、效益好、技術強的企業合作，提升學生的實踐技術水平和創新創業能力。

3.組織學生積極參加創新創業大賽。我國從中央到地方都倡導創新創業活動，各類大學生創新創業比賽也比較多。學校應組織工程設計專業學生積極參加相關比賽，一方面，能夠增強學生創新創業的興趣，通過獲得相關獎勵，進一步提高學生參加創新創業比賽的熱情；另一方面，通過創新創業大賽可以提升教師的能力。

4.注重教師創新精神和能力的提升。教師的水平和創新精神直接決定創新人才的培養。要想培養學生的創新精神，就應加大對教師隊伍的投入，鼓勵“雙師”隊伍建設，增加教師隊伍中工程師的比例，提升教師的實踐能力。

注：本文系河北省教育廳2016年高等教育科學規劃項目“工業設計CDIO教育教學模式研究”（項目編號：GH1161054）；河北農業大學第十批教研項目“基于CBE理念的旅游管理專業應用型人才培養體系研究”（項目編號：2018YB20） ；河北農業大學第十批教研項目“海洋學院工程類專業CDIO教學模式的研究”（項目編號：2018YB24）。

作者簡介：宋現允（1980— ），講師，研究方向：海洋經濟、國際貿易；葉振合（1981— ），副教授；李鑫（1981— ），女，副教授。