“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學啟示

廣告設計，是廣告營銷的核心內容，是商科教育市場營銷的重要方面。堅持應用型、創新型、復合型人才培養導向，是當前商科教育廣告設計教育教學改革的基本方向。2015年6月，國務院出臺了“關于大力推進‘大眾創新，萬眾創業’的若干政策措施的意見”、在2015年的政府工作報告中，李克強總理首次提出制定“互聯網+”行動計劃。2016年7月，教育部制定出臺了《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》，提出要著力推進信息技術與教育教學深度融合的要求。

在“互聯網+”背景下，如何更好地整合資源、更好地對接企業和市場、更好地培養符合經濟社會發展需要的應用型、創新型、復合型廣告設計專業人才，是商科教育廣告設計教育教學應該重視的課題。探討“互聯網+”背景下、體現商科背景的廣告設計“學、練、賽”三位一體的教育教學模式，無疑具有現實的理論與實踐意義。

一、構建“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式的意義

（一）有利于豐富和完善商科教育廣告設計人才培養的基本理論

通過文獻資料查詢和部分院校調查，了解和研究目前廣告設計教學的現狀，系統研究商科教育廣告設計人才培養有效性，合理的運用數字化技術構建“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計人才培養模式、完善商科教育廣告設計人才培養模式、適應信息化時代的需求等方面，都具有十分積極的理論意義，對于商科教育廣告設計人才培養的理論研究和實踐應用，均有不可忽視的價值。

對于如何切實解決商科教育廣告設計人才培養適應信息化時代的問題，實現廣告設計教育轉化為數字化教育，具有很強的現實意義和示范效應；對其它教學資源數字化的研究也具有參考借鑒意義。

（二）研究探討與當前新型媒體融合的方法和手段，可為商科其他專業教育教學改革提供開拓性的借鑒

隨著圖形圖像、視頻處理和互聯網等數字技術的發展和成熟，以及微課、慕課、翻轉課堂、SPOC（Small Private Online Course小規模限制性在線課程）等為代表的技術教育創新應用，信息技術與教育教學結合，成為了教育教學改革的新方法和有效途徑，為“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學與新媒體技術融合提供了方法和手段，也可為其他專業教育教學改革提供借鑒。

（三）有利于推進互聯網廣告設計教育基本模式的構建與完善

在“互聯網+”背景下，有效利用信息技術構建“學、練、賽”三位一體廣告設計教育基本模式，探索廣告設計教學模式面對的挑戰、困境、效果以及困境的處理等，通過“學、練、賽”廣告設計教學的信息收集和效果反饋并進一步完善，掌握“互聯網+”背景下的商科教育廣告設計人才培養的基本規律。

二、“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學研究的內容

大數據視野下互動廣告設計“學、練、賽”三位一體教學模式主要依托網絡平臺展開，突出“學、練、賽”三大網絡模塊建設。“學”即為教學，充分有效整合數字教學資源進行互動廣告設計翻轉課堂教學，這一模塊突出教學；“練”即為練習、設計創作，以企業實戰項目或設計競賽企業項目作為練習作業，并進行交互應用或模擬交互效果，以PDF或視頻的方式在網絡練習板塊展示出來，這一模塊突出“練”的過程；“賽”即為參賽，將設計創作的作品參與到專業設計競賽中，既能發現差距，也能教學相長，這一模塊突出相關賽事、獲獎信息和獲獎作品的及時發布，為學生學習樹立榜樣。

“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式研究，主要包括商科教育廣告設計教學模式特點、方式、內容、趨勢等內容，重點研究廣告設計人才培養過程中面臨的挑戰、困境、效果以及困境的處理等，最終構建“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體廣告設計教學模式，整個研究基本構架如下：

（一）探索“互聯網+”背景下的商科教育廣告設計人才培養的基本規律。通過網絡查詢了解信息網絡技術對教育教學的影響以及人才培養的基本規律，根據廣告設計人才培養導向，探索商科教育廣告設計人才培養的基本規律。

（二）探索國內和國外廣告設計人才培養已經取得的成就和經驗。通過文獻查閱、網絡資源收集和實地考察等手段對國內外廣告設計人才培養的優秀經驗進行歸納總結，為構建“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計人才培養模式提供參考借鑒。

（三）探索“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式面對的挑戰、困境、效果以及困境的處理等。將初步擬定的“學、練、賽”三位一體廣告設計教學模式進行實施應用，在教學過程中面臨困境與挑戰，及時處理和調整，收集效果反饋。

（四）探索“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學有效模式的構建與完善。經過效果反饋進一步完善廣告設計教學模式，并開展“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式的學術討論，聽取教師與設計師們對廣告設計人才培養的意見或建議，從而完善與構建“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式。

三、“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學采用的研究方法

（一）規范分析與實證分析相結合。既注重借鑒“學、練、賽”三位一體教學原理對廣告設計人才培養模式及效果進行分析；又注重從教學實踐上進行實證的驗證與剖析。規范分析廣告設計人才市場需求特點、學生學習特點、互聯網教學優劣勢、廣告設計市場營銷特點、藝術表現與消費者契合等，探索運用數字化技術構建合理“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計人才培養模式。廣告設計人才培養模式的優劣需要用實證分析，即在教學中求證、困境與挑戰中及時處理、效果反饋中調整等，進一步完善“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式。

（二）靜態和動態相結合。既注重從理論趨勢和各國研究現狀的靜態層面解析商科教育廣告設計人才培養模式建設的變革與發展；又注重應用實效的動態層面把握各種模式的實施效果。廣告設計人才培養相關國內外已有的研究成果和理論趨勢是“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式研究的基礎，只有在透徹研究其基礎之上才能有效的構建廣告設計教學模式。在靜態層面解析的教學模式在新時代的應用中必然會應時而動，從應用實效的動態層面把握該模式的實施效果，及時調整、完善，構建適應時代需求、行之有效的廣告設計教學模式。

（三）綜合運用多維度研究方法。綜合信息學、傳播學、管理學、廣告學、心理學、市場學等學科的研究范式和分析框架，運用咨詢、座談、觀察、查找文獻等方法探討“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式。“互聯網+”綜合了綜合信息學、傳播學、管理學等學科的研究范式，“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學需要綜合傳播學、廣告學、心理學、市場學等學科的研究范式，廣告設計教學模式分析框架需多維度的研究方法，如基礎理論的構建需要查找文獻、咨詢、座談等方法探討，并初步構建教學模式。廣告設計教學模式的實施效果則需要座談、觀察等方法來調查，便于及時調整和完善其教學模式。

四、“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學采用的技術路線

（一）針對互聯網語境下，充分運用新的信息技術，利用本校購置的超信泛雅網絡教學平臺構建“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計教學模式，首先將已有廣告設計網絡教學資源資源進行充分運用，其次針對本校學生特點建設自己的微課慕課資源，開展微課、慕課、翻轉課堂等教學，即主動建立起新媒體優勢。

（二）商科教育最突出的優勢特點是“校企合作一體化”，它也為廣告設計人才培養提供借鑒，針對商科教育運用咨詢、座談、觀察、查找文獻等方法進行研究，為廣告設計人才培養模式的建立打下基礎。

（三）構建與完善“互聯網+”背景下“學、練、賽”三位一體商科教育廣告設計的教育教學模式，運用實證分析、數據統計、案例調查等，重點研究廣告設計人才培養過程中面臨的挑戰、困境、效果以及困境的處理等。

[1]（美）鄧肯（Duncan，T.）著.廣告與整合營銷傳播原理[M].機械工業出版社，2006.

[2]湖南微課網[EB/OL].[2015-04-8].http：//www.hunanweike.com/.

[3]中國大學MOOC[EB/OL].[2013-05-18].http：//www.icourse163.org/.