以就業為導向 努力推進高職教學改革

市場化進程的進一步加快形成，社會對人才的需求也呈現出多樣化的趨勢，環境藝術設計專業的人才培養，就要能以市場為導向，將學生的就業作為教學的重要目標，提高學生的專業技術實踐能力，為學生未來的就業發展打下堅實的基礎。通過從理論上深化環境藝術教學的研究分析，就能為專業教學質量提高有所裨益。

一、高職環境藝術專業就業情況以及教學現狀

1.高職環境藝術專業就業情況

高職院校的環境藝術專業的學生在就業過程中存在著諸多的難點，主要就是高職院校教學的方式方法以及學習的內容，和市場人才的需求沒有緊密的結合，使得學生所學的專業內容不適應市場。高職的環境藝術設計專業學生，主要是服務中小企業，對就業人員的業務素質要求是比較全面的。從環境藝術專業學生就業的情況能夠發現，在畢業后很長一段時間是從事的室內外裝修為主的小企業，有的是園林設計和房地產銷售服務，就業的形式也主要是聘任為主。造成這一就業環境主要是政策和本科院校畢業就業范圍的重疊，以及服務對象群體等因素所造成的。市場當中的就業環境對高職環境藝術設計專業的學生，所提出的要求在基本知識以及能力要求上比較高，對學生的表達能力以及設計能力和施工組織能力能，都是最為基礎性的能力要求。社會對高職環境藝術設計專業的人才總需求是相對比較穩定的，新的就業形勢下學生的就業挑戰和機遇也是并存的。

2.高職環境藝術專業教學現狀

從當前我國的高職環境藝術設計專業的教學現狀能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，這些教學問題的存在，也是學生就業困難的重要因素，主要有以下幾個層面教學問題：

其一，教學的內容不系統。高職環境藝術專業的教學內容設置，沒有和市場人才需求緊密的結合起來，教學的內容不系統，使用的教材理論性比較強，而在對學生的實踐能力培養方面比較薄弱。新的教學要求對環境藝術專業學生的實踐能力提高比較重視，注重學生的綜合能力提高和全面發展。但是當前的環境藝術專業教學內容的片面化以及理論化的現象比較常見，有的教學內容是和實際的需求相脫離的，沒有重視學生的能力提高，這就必然會影響學生未來的就業發展。

其二，教學的模式有待更新。環境藝術設計專業是實踐性比較強的專業，在實際的教學中老師就要采用創新的教學模式，激發學生的學習興趣以及學習積極性，從而促進學生專業水平的提高。但是當前環境藝術教學中，有的教學模式還是采用傳統的方式，沒有注重學生主體性地位的突出，學生在學習專業知識的時候積極性以及興趣無法在課堂上呈現，這就勢必會影響學生的學習效率，不利于學生的全面發展。加上教學設施的陳舊，這也會造成教學的質量比較低下。

其三，教學的目標不明確。面對新的教學環境，對環境藝術設計專業人才的培養，就要結合實際制定全新的適用的教學目標。但是從實際的教學目標設置來看，教學目標的模糊化現象比較突出，沒有和學生的就業以及市場人才需求相結合，造成教學目標和人才培養不能協調，對學生未來的就業也產生很大影響。

二、就業為導向高職環境藝術設計教學思路和改革措施

1.就業為導向高職環境藝術設計教學思路

就業為導向的高職環境藝術設計專業教學發展，要能和實際人才培養的需求緊密結合起來，在良好專業發展的前提下，積極和市場人才需求的目標相接近，發揮高職院校環境藝術設計專業的優勢，最大化實現教學體系和工作崗位的要求銜接。環境藝術設計教學改革的過程中，以就業為導向就要堅持服務為宗旨，要能夠以行業企業環境藝術崗位的特點實施教學，和當前的環境藝術設計企業的制度相結合，從而提高學生環境藝術設計實踐能力，以及將實踐教學的整體結構進行優化。

以就業為導向的高職環境藝術設計教學改革的實施，要充分注重校企之間的合作，能將產學研相結合的專業建設方向加以明確。實際教學過程中，通過環境藝術設計企業的高級工程師以及工程預算員請進課堂當中為學生授課，讓學生能夠真正的接觸到市場中專業的技術。學校要組織學生到社會當中實踐學習，通過訂單式的培養方式應用，為企業的發展提供人才。同時也要加強雙證書教育的開展，提高學生的職業素質和就業競爭力。

以就業為導向的環境藝術設計教學發展，就要能夠和職業的需求緊密結合起來，對專業人才培養的方向要能明確化，市場中需要什么樣的人才，學校就要培養什么樣的人才，滿足市場發展的需要。環境藝術設計教學過程中，就要充分重視課程體系的改革，將環境藝術設計教學專業內容和學生未來的工作相結合，提高學生的就業能力，只有充分重視和職業的需求相結合，才能保障人才培養目標的實現。

2.就業為導向高職環境藝術設計教學改革措施

為促進環境藝術設計專業的學生未來良好的就業發展，就要充分注重轉變人才培養方向，將就業為導向加強教學質量水平提高。筆者就此提出幾點教學改革措施：

第一，加強教學實踐觀念的轉變更新。就業為導向的教學改革，就要和市場人才的需求相結合，結合高職院校自身的辦學特色，從而確立新型的實踐教學觀念，和社會的發展以及行業的背景緊密的聯系起來，將辦學的層次化特點加以突出。環境藝術設計實踐教學要適應社會的發展需要，并體現出區域性以及動態性的特點。當前的環境藝術設計行業的發展中，專業的分工愈來愈精細，這就要求在實際的教學過程中，對專業人才的培養，也要充分注重專業化和多樣化技能培養，讓學生能認識到市場的發展和人才培養銜接的重要性，認識到自身的就業發展和學習內容對接的重要性，加強學生實踐能力和競爭能力的提高。

第二，就業崗位和職業能力培養的結合。高職院校的環境藝術設計教學過程中，要充分注重和學生的就業崗位緊密的結合起來，依照著教育的目標以及市場人才需求標準開設課程，要將環境藝術設計課程的設置和就業為導向的思想相結合，對此就可分成幾個重要就業崗位，方案設計類課程教學內容，以及方案表達類課程教學內容和工程技術類課程教學內容，這樣在每個不同的教學模塊所對應的人才培養模式應用下，就能提高專業人才的適應度。將課程設置成必修課和選修課，結合實際的就業崗位能力來設計教學課程體系，這對培養專業性的人才就有著積極意義。要和地區經濟發展的情況以及就業情況的分析，對課程設置要有一定的傾向性。

第三，注重2+1教學模式深化改革。高職院校環境藝術設計專業教學改革發展，就要能從模式上加以優化，和市場人才需求相結合，以學生的就業為導向，通過2+1教學的模式應用，將學生兩年理論以及專業技能培養后，用一年的時間到企業頂崗實習，這樣的教學模式和就業為導向的思想是契合的，也是校企合作的重要途徑，對學生環境藝術設計專業能力的提高有著積極促進作用。這一教學模式的應用中，前兩年的課程設置培養學生應用能力為主，把專業課程內容進行整合分類，形成脈絡清晰的課程結構，將每個崗位對應相應的餓課程教學模塊，針對性的提高學生實踐應用能力。通過知識的有用性激發學生專業知識學習積極性，在后一年的實習過程中，學生就能將理論和實踐能力在實習過程中充分的發揮。

第四，加強師資隊伍建設工作實施。為促進學生的就業能力提高，就要注重專業師資隊伍的建設工作，環境藝術設計教師自身的專業知識和技能經驗要扎實豐富，為培養專業的人才打下基礎。通過內外聯結的方式，將企業的專業技術人員和校內的教師相聯系，加強教師專業水平的提高。

三、結語

綜上所述，以就業為導向的環境藝術設計教學改革，就要能從教學的模式方法以及理念上進行改變，促進學生的專業知識水平的提高。環境藝術設計教學的發展，在信息化的時代會逐漸的實現現代化教學目標，對專業人才的培養也會有更大的進步。希望能通過此次研究有助于實際教學發展。

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