視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)策略探討

（四川音樂(lè)學(xué)院 610000）

一、視唱練耳教學(xué)的意義

音樂(lè)對(duì)于我們的生活有重要的意義，能夠陶冶我們的情操、美化我們生活的環(huán)境、促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，形成更加和諧的人際關(guān)系和社會(huì)氛圍，音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，能夠讓說(shuō)不同語(yǔ)言的人都理解。視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)視唱練耳教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生演唱的技巧，提高學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)能力。視唱練耳教學(xué)具有重要的意義，首先，視唱練耳教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的高校生在高校之前基本沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的審美教育，學(xué)生對(duì)審美教育的了解幾乎為零，在視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中教師會(huì)給學(xué)生講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)作品，這就能夠幫助學(xué)高校學(xué)生在視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中感受并體驗(yàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美情趣。其次，通過(guò)視唱練耳教學(xué)還能夠在一定程度上緩解學(xué)生的壓力，壓力大是當(dāng)前高校學(xué)生非常普遍的一種狀態(tài)，很多學(xué)生在對(duì)未來(lái)的目標(biāo)以及繁重的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力的重?fù)?dān)之下心情沉悶、終日郁郁寡歡，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成不利的影響，通過(guò)視唱練耳教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的這種負(fù)面情緒驅(qū)逐，通過(guò)練習(xí)的過(guò)程抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的壓力和郁悶，給學(xué)生的不良情緒找到了一個(gè)出口，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有重要的積極意義。基于視唱練耳教學(xué)的種種積極意義，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重科學(xué)思維的建構(gòu)，使當(dāng)前高校中的視唱練耳教學(xué)能夠順利的開(kāi)展。

二、視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)策略

（一）多種聽(tīng)覺(jué)思維的構(gòu)建

視唱練耳教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，聽(tīng)覺(jué)思維的構(gòu)建是提高視唱練耳教學(xué)有效性的重要措施。聽(tīng)覺(jué)思維是學(xué)生視唱練耳教學(xué)的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生體決思維的構(gòu)建，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)能力。在構(gòu)建聽(tīng)覺(jué)思維時(shí)我們應(yīng)當(dāng)采取多種方式，首先，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的方式，在視唱練耳教學(xué)中有一部分學(xué)生是處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，對(duì)于這部分學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維構(gòu)建教師應(yīng)當(dāng)更加耐心，從基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始講起，加強(qiáng)他們的基本功訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中采用循序漸進(jìn)的方式，不要急于求成，尤其是在聽(tīng)覺(jué)思維基本功訓(xùn)練方面要腳踏實(shí)地的進(jìn)行；對(duì)于一些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)思維訓(xùn)練時(shí)則適當(dāng)加快速度，減少在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面的時(shí)間和精力，注重對(duì)學(xué)生相關(guān)聽(tīng)覺(jué)技巧的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的技巧性，加快進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維都能夠得到有效的發(fā)展。其次，在聽(tīng)覺(jué)思維的構(gòu)建過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)采用從單項(xiàng)要素訓(xùn)練到音樂(lè)作品綜合訓(xùn)練再回歸到單項(xiàng)要素訓(xùn)練本身，從這種單項(xiàng)和綜合性作品訓(xùn)練的來(lái)回訓(xùn)練，既能夠使學(xué)生掌握某種針對(duì)性的音樂(lè)因素，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的綜合性理解。再次，在訓(xùn)練過(guò)程中既要重視對(duì)學(xué)生直接聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練也要重視對(duì)學(xué)生讀譜能力的訓(xùn)練，讀譜能力是一種間接的聽(tīng)覺(jué)能力，在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)這二者的訓(xùn)練能夠更加有效地提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維能力。

（二）采用多元化的練習(xí)方式

好的練習(xí)方式在學(xué)生視唱練耳教學(xué)中具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生更加高效地提高學(xué)生的視唱練耳能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的興趣和積極性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，激勵(lì)他們繼續(xù)練習(xí)。

首先，在視唱練耳教學(xué)中教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成五到六人小組，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生能夠相互幫助，學(xué)生之間的觀察更加仔細(xì)，能夠更好的發(fā)現(xiàn)對(duì)方視唱過(guò)程中的問(wèn)題，并相互幫助解決問(wèn)題，學(xué)生之間能夠更好的交流，因此在視唱練耳訓(xùn)練中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠更好地幫助學(xué)生提高。其次，在視唱練耳教學(xué)中教師可以采用分層教學(xué)的方式，分層教學(xué)是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較新穎的教學(xué)模式，教師首先要將學(xué)生根據(jù)視唱練耳的水平和學(xué)習(xí)能力分成不同的層次，再根據(jù)相應(yīng)的層次對(duì)學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式能夠全面提高整體學(xué)生的視唱練耳能力。再次，為了提高視唱練耳教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的鑒賞，尤其是當(dāng)前多媒體社會(huì)被越來(lái)越普及，利用多媒體設(shè)備能夠更加方便、靈活地給學(xué)生播放經(jīng)典音樂(lè)作品，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力和審美能力。此外，增強(qiáng)學(xué)生的視唱練耳有效性還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加一些有趣的音樂(lè)活動(dòng)，例如教師可以組織學(xué)生來(lái)演出一場(chǎng)音樂(lè)劇，在練習(xí)音樂(lè)劇的過(guò)程中學(xué)生的視唱練耳能力能夠得到有效的提高，同時(shí)也能夠組織專(zhuān)業(yè)的或者全校的合唱比賽，通過(guò)比賽的方式刺激學(xué)生更加主動(dòng)地加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練。最后，為了進(jìn)一步如提高視唱練耳教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以積極地正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，例如“最近的表現(xiàn)很不錯(cuò)啊!”“最近的進(jìn)步很大呀！繼續(xù)保持”等等，激勵(lì)學(xué)生不斷地努力和進(jìn)步。通過(guò)這些多元化的練習(xí)方式來(lái)推動(dòng)視唱練耳教學(xué)更加高效的開(kāi)展，提高當(dāng)前我國(guó)視唱練耳教學(xué)的水平，滿(mǎn)足不同學(xué)生和教學(xué)狀況的需求。

（三）注意情感與形式的統(tǒng)一

音樂(lè)是感性的，是情感的宣泄，表達(dá)了作者和演奏者豐富的情感，音樂(lè)又是具有相應(yīng)形式的，只有做到情感與形式的結(jié)合才能夠更好地表現(xiàn)出音樂(lè)內(nèi)在的情感，因此我們?cè)谝魳?lè)的視唱練耳教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重情感與形式的統(tǒng)一。讀譜能力是其非常重要的一種表現(xiàn)，學(xué)生在記譜的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從視覺(jué)符號(hào)到聽(tīng)覺(jué)符號(hào)的轉(zhuǎn)變，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中又需要實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)覺(jué)副號(hào)到視覺(jué)符號(hào)之間的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)之間的同感，這是視唱練耳訓(xùn)練中非常重要的一個(gè)訓(xùn)練部分。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)循序漸近的培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，首先，訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力是非常基礎(chǔ)的，教師可以從簡(jiǎn)單的樂(lè)曲開(kāi)始，然后通過(guò)改變印象的方式逐漸增加難度，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同之處。其次，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并形成自己獨(dú)特的記譜方式，可以采用鍵盤(pán)練習(xí)或是其他樂(lè)器的練習(xí)，將記譜與樂(lè)器的演奏結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記譜能力。再次，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的情況采用不同的方式來(lái)增強(qiáng)他們的記譜能力，實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與情感的統(tǒng)一，對(duì)于一些聽(tīng)覺(jué)能力本身就非常靈敏，但是缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓他們接受更加系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練；而對(duì)于資質(zhì)普通的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其讀譜能力的實(shí)踐訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的讀譜能力，進(jìn)而使學(xué)生的視唱練耳教學(xué)更加具有科學(xué)性和有效性。

（四）培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣

視唱練耳訓(xùn)練中學(xué)生的練習(xí)非常重要，因此教師在平常的視唱練耳教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生視唱練耳練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的興趣，通過(guò)提升學(xué)生的興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，可以采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)取代傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方式，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠在不知不覺(jué)的過(guò)程中熏陶學(xué)生養(yǎng)成視唱練耳的習(xí)慣。另一方面，教師在視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地提高學(xué)生的自我控制能力和時(shí)間調(diào)控能力，尋找到學(xué)生適合的視唱練耳教學(xué)方式，并幫助學(xué)生制定一個(gè)適于學(xué)生自主練習(xí)的訓(xùn)練計(jì)劃。在培養(yǎng)學(xué)生形成視唱練耳習(xí)慣的過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)在平常上課時(shí)就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理和自我學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)課堂筆記、時(shí)間管理、訓(xùn)練方式等模式的傳承，使學(xué)生能夠形成良好的視唱練耳習(xí)慣，提高當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的有效性。

三、小結(jié)

音樂(lè)對(duì)我們的生活有重要的作用，能夠調(diào)節(jié)我們生活的節(jié)奏和心情，視唱練耳教學(xué)時(shí)高校音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，開(kāi)展視唱練耳教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，舒緩學(xué)生的心情，幫助學(xué)生釋放壓力。因此我們應(yīng)當(dāng)注重視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)，可以通過(guò)構(gòu)建多種聽(tīng)覺(jué)思維，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力；采用多元化的訓(xùn)練方式，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等等，進(jìn)一步提高訓(xùn)練的效果；同時(shí)注意形式和情感的統(tǒng)一，尤其是要提高學(xué)生的讀譜能力，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的同感，增強(qiáng)學(xué)生的視唱練耳能力；此外還要注意在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的練習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要的意義，通過(guò)這些方式能夠有效提高視唱練耳教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性和有效性，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)具有重要的意義。

[1]彭勇軍.淺談聲樂(lè)技巧訓(xùn)練中視唱練耳的作用與影響.黃河之聲，2016年15期.

[2]關(guān)婷婷.從地方高校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析其教改途徑.藝術(shù)評(píng)鑒，2017年07期.