國外鋼琴啟蒙教育模式及對我國的啟示

（肇慶學院音樂學院526061）

鋼琴起源于歐洲，在不同的歷史時期，德國、美國、俄國、匈牙利等國家，都成為世界培養除了出色的鋼琴大師，為鋼琴事業發展做出了巨大貢獻，同時它們也被成為鋼琴教育強國。現階段，越來越多的孩子學習鋼琴，鋼琴教育也隨之被社會所關注。啟蒙教育是教育中的起步階段，它是促進學生今后個性化發展重要階段。因此，在鋼琴教育中，啟蒙教學也是十分重要的。為此，鋼琴教師應積極分析國外鋼琴啟蒙教學模式，完善我國鋼琴教學體系，從而促進我國鋼琴事業良好發展。

一、國外鋼琴啟蒙教育的特點

基于對國外鋼琴啟蒙教育特點進行分析，其最顯著的特點即是對孩子進行興趣培養，并精選出不同時期、不同風格的民族傳統音樂作為鋼琴基礎教學。國外對于鋼琴教學重視啟蒙教育，盧梭曾言：“音樂教育應從幼兒出發”。為此，這一思想為國外鋼琴教育奠定了基礎，并對鋼琴啟蒙教學影響深遠。俗話說興趣是孩子最好的教師，培養孩子學習興趣，能夠在一定程度上深入挖掘孩子的創造能力、想象能力以及動手能力，而國外鋼琴啟蒙教學恰恰符合這一特點。他們并不會像我國家長一樣逼迫孩子不喜歡學的藝術與專業。同時，在鋼琴學習過程中也并不會讓孩子超負荷去完成教學任務。國外鋼琴啟蒙教學正是運用這一思想，在一定層面上與我國鋼琴啟蒙教育理念相反，主張教學過程中對孩子有足夠的耐心與信息，以此才能夠達到理想教學目標。

二、國外與我國鋼琴啟蒙教育存在的差異

現階段，鋼琴在我國深受人們喜愛，作為一種音樂藝術，我國在教學形式上與國外鋼琴教學存在著一定差異。首先，在我國多數家長主張孩子三歲、四歲就開始學習鋼琴，并且望子成龍、望子成鳳的心理逼迫孩子學習那些無法承受的重量級鋼琴，對于三歲孩子而言，他們不能有效掌握專業技能。并且長期以往老師與家長的批評，會導致孩子厭煩鋼琴學習，以至于漸漸放棄。而國外鋼琴啟蒙教育則主張三歲孩子學習音樂知識，五歲以上孩子開始學習鋼琴專業技術。在這一時期的孩子對于學習有一定的積極性，能夠有效掌握與理解相關知識，并且教師能夠適當挖掘出孩子內在潛能。同時，并不會逼迫孩子去學習，而是主張興趣培養，讓孩子積極主動的參與到學習當中，對于那些學習不好的孩子并不會采取批評式教育，而是給予一定的鼓勵機制，由此才能夠促使孩子在啟蒙教育階段對鋼琴學習產生積極興趣，進而促進孩子綜合能力發展，教育質量良好提升。

三、基于國外鋼琴啟蒙教育模式對我國的啟示

基于國外鋼琴啟蒙教育特點，以及我國與國外鋼琴啟蒙教學的差異，我國應積極轉變教學方式，注重鋼琴啟蒙教學的情感與智力開發，以興趣培養教學為主、以引導教學為輔，依據孩子身心特點，有針對性的設置教學內容，突出學生在學習中的主體，進而能夠引導學生積極主動參與到教學中來，以此促進鋼琴事業在我國良好發展。因此，國外鋼琴啟蒙教育對我國的啟示如下：

（一）注重鋼琴啟蒙教學的智力開發

基于國外鋼琴啟蒙教學對我國的啟示，注重鋼琴啟蒙教學能夠促進孩子的智力開發。對于初學鋼琴時的學生而言，音樂基礎知識教學也是促進學生智力開發的活動。例如，樂譜教學。鋼琴樂譜需要學生同一時間觀看兩行不同的音符，稍有不注意就會影響對高低音的判斷，由此鋼琴教師看可以通過樂譜教學開發學生注意力以及記憶力的潛能。同時，培養學生左右腦的協調性可依靠鋼琴操作教學，讓學生在彈奏的過程中注重雙手配合，眼睛、腳、大腦等都要同一時間貫穿在整個演奏中，教師也要不斷給予學生鼓勵，從而能夠有效提升學生鋼琴啟蒙的智力與綜合能力提升。

（二）注重鋼琴啟蒙教學的情感開發

長期以來我國鋼琴啟蒙教學受總體教學形式的影響，造就了我國學生特有的思維模式，即是指言聽計從、按部就班學習等形式。此種現象與國外相比較，在一定程度上限制了學生的想象力與創造力等思維能力。為此，我國鋼琴啟蒙教育應積極引進國外先進思維注重情感開發，以培養學生學習興趣為主，轉變傳統教學觀念，促進學生提升綜合能力的同時，提升綜合素養。例如，組織鋼琴實踐活動，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，并在師生互動的環節中，增強師生之間的情感交流，從而能夠幫助學生提升想象力與創造力。同時，教師可以通過播放一些音樂，引導學生通過音樂節奏融入自身的個人感情，進而激發學生對音樂學習的熱情。此外，要在啟蒙教育階段培養學生形成情感意識，讓他們懂得學習鋼琴不是技術活，而是一種對個人情感的表達，以此才能為聽眾帶來一支優秀作品。

四、結語

綜上所述，鋼琴啟蒙教育是教育階段的重點。但是，針對國外鋼琴啟蒙教育模式分析，我國鋼琴教育還存在著諸多不足問題。因此，要在鋼琴啟蒙教育中積極探索全新教學理念，不斷研究新型教學形式，以培養學生積極興趣為教學前提，增強學生鋼琴學習的綜合技能。同時，基于對國外鋼琴啟蒙教學的啟示，注重鋼琴啟蒙教學的智力與情感培養，注重培養學生綜合素養，以此完善我國鋼琴啟蒙教育體系，為我國鋼琴教育事業創造一個嶄新的未來。