臨床護(hù)理路徑用于精神分裂癥患者健康教育的實施效果評價

徐艷

【摘要】目的：探究臨床護(hù)理路徑在精神分裂癥患者健康教育得實施效果。方法：在本院收治的精神分裂癥患者中，采取隨機(jī)抽樣法選擇病例數(shù)80例，均分為對照組（常規(guī)護(hù)理）、觀察組（臨床護(hù)理路徑），每組病例數(shù)各40例。對比2組精神分裂癥患者的健康知識知曉率。結(jié)果：觀察組精神分裂癥患者健康知識掌握率顯著高于對照組，而且組間數(shù)據(jù)差異對比存在明顯的統(tǒng)計學(xué)意義：P<0.05。結(jié)論：對精神分裂癥患者應(yīng)用臨床護(hù)理路徑能夠有效提高患者的健康知識知曉率，有助于改善患者的治療依從性，提升患者及其家屬的護(hù)理滿意度。

【關(guān)鍵詞】精神分裂癥；臨床護(hù)理路徑；健康教育；護(hù)理滿意度

[中圖分類號]R473 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2018）05-149-01

精神分裂癥患者近些年在臨床上極為常見，這與社會、工作壓力增大有一定的聯(lián)系。大部分精神分裂癥患者在接受治療期間，不相信自己患有疾病，對自身病情不夠了解，加之護(hù)理服務(wù)過于簡單，導(dǎo)致護(hù)理效果不佳，很多患者不愿意配合治療。文中，采取臨床護(hù)理路徑對本院收治的精神分裂癥患者進(jìn)行研究，取得較為良好的應(yīng)用效果，詳細(xì)內(nèi)容如下。

1 資料、方法

1.1 臨床資料 采取隨機(jī)抽樣法選擇本院在2017年1月至2018年1月期間收治的精神分裂癥患者80例，均分為對照組、觀察組，病例數(shù)各為40例。所有患者均知曉并在參與研究前簽署知情同意書。

對照組：男性23例、女性17例，年齡段分布在28歲至68歲之間，平均年齡（45.8±5.3）歲；觀察組：男女比例分別為：22例、18例，年齡范圍：25歲到69歲之間，平均年齡值（45.7±5.4）歲。

對比基礎(chǔ)資料，并無較大的差異性，能夠進(jìn)行比較分析：P>0.05。

1.2 方法 對照組給予常規(guī)護(hù)理服務(wù)，組織患者定期進(jìn)行健康講座和健康教育，而觀察組對患者實施臨床護(hù)理路徑，具有方法為：①建立臨床護(hù)理路徑小組 由護(hù)士長、責(zé)任護(hù)士成立小組，將患者的病情與醫(yī)囑進(jìn)行相結(jié)合，針對患者不同階段的治療情況實施針對性的健康教育。根據(jù)患者的治療情況，分為5個時期：入院24小時、 入院1周、急性治療期、康復(fù)期、出院期等。護(hù)理內(nèi)容根據(jù)時間的不同實施不同的治療手段[1]。②臨床護(hù)理路徑內(nèi)容 內(nèi)容主要包括：評估、醫(yī)療措施、健康教育時間、教育內(nèi)容、教育方式、預(yù)期效果等，每項指標(biāo)的實施都具有詳細(xì)的護(hù)理計劃，在實施計劃后對每項指標(biāo)后作“√”，從而表示完成，有助于患者及其家屬監(jiān)督[2]。③實施臨床護(hù)理路徑時，針對患者的實施情況做好詳細(xì)的記錄，由護(hù)士長及其家屬對患者每天健康教育進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督，每周進(jìn)行一次健康教育評價，對于合格患者給予進(jìn)一步鼓勵，對于未及格患者則調(diào)整健康教育計劃，完善或者更新教育內(nèi)容，直到患者達(dá)到預(yù)期教育效果。

1.3 觀察指標(biāo) 對比2組患者出院后健康知識知曉率。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 采取統(tǒng)計學(xué)軟件：SPSS22.0版將所得結(jié)果進(jìn)行分析處理，計數(shù)資料以百分比表示，并以卡方值檢驗組間數(shù)據(jù)是否具有差異性，如果存在統(tǒng)計學(xué)意義，則以P<0.05表達(dá)。

2 結(jié)果

經(jīng)護(hù)理，觀察組精神分裂癥患者出院后健康知識知曉率明顯高于對照組，觀察組中，共有38例患者健康教育評分較高，知曉率為95.00%，對照組中，共有28例患者教育評分合格，知曉率為70.00%，對比組間差異性：卡方值=8.6580 P值=0.0000。

3 討論

臨床護(hù)理路徑是以綜合性、科學(xué)性、整體性護(hù)理模式，為特殊患者人群制定護(hù)理服務(wù)，在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實施步驟與內(nèi)容，為患者提供優(yōu)質(zhì)、滿意的護(hù)理服務(wù)。

采取臨床護(hù)理路徑實施健康教育，有助于提高健康教育有效性，對于精神分裂癥患者而言，由于患者缺乏對自身疾病的認(rèn)知，容易在治療時，產(chǎn)生較大的排斥心理。而健康教育的實施應(yīng)用則有助于提高患者的治療依從性，促使護(hù)患之間關(guān)系緊密，能夠在最大程度下提高患者的治療積極度，對患者的治療具有十分良好的效果[3]。

臨床護(hù)理路徑根據(jù)患者的治療時間段不同，對患者進(jìn)行不同的教育知識，促使患者能夠從被動接受到主動治療，使得護(hù)理工作具有計劃性、針對性、整體性，有助于達(dá)到健康教育目的，改善精神分裂癥患者的病情[4]。

總而言之，在本次研究中，觀察組患者實施臨床護(hù)理路徑后，其健康教育情況明顯優(yōu)于對照組，而且組間數(shù)據(jù)對比差異性明顯：P<0.05。

因此，對精神分裂癥患者采取臨床護(hù)理路徑健康教育效果十分良好，值得廣泛應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]童宇.臨床護(hù)理路徑在精神分裂癥患者中的應(yīng)用效果及其相關(guān)因素觀察[J].中國醫(yī)藥指南，2017，15（3）：287-288.

[2]劉曉輝.臨床護(hù)理路徑在精神分裂癥患者標(biāo)準(zhǔn)化管理中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南，2017，15（35）：257-258.

[3]何玉華，彭瑾，劉君.臨床護(hù)理路徑對首發(fā)精神分裂癥患者服藥依從性的影響[J].臨床心身疾病雜志，2015，21（5）：154-155.

[4]白麗霞.臨床護(hù)理路徑對偏執(zhí)型精神分裂癥患者的影響探討[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2016，20（20）：2876-2877.