試談初中英語聽說教學的方法

王培東

【摘 要】在英語教學中，聽說能力直接影響到學生的英語交際能力。初中依然算是英語學習的一個初步階段，在這個起步階段培養學生的聽說能力，提升學生的語言運用能力非常的重要。在從事多年的英語教學后，對于初中生的英語聽說教學，我有幾點思考。

【關鍵詞】初中英語 聽說教學 方法

如何有效地進行初中英語的聽、說教學，是我們這些初中英語教師應該研究的重要課題。新的教學方法要根據基本教學原則和教學新目標制定，同時也要考慮到學生不同年齡特征和不同的教材內容。語言的形式是先有聲音，后有文字。因此，在一般情況下，學習一種語言也要遵循語言形成的規律，即先從口語下手，先聽說，后讀寫。青少年在學習英語時，與嬰兒學習母語有很大的相似之處。如對語音的反映比成年人要敏感，模仿音的能力也比較強，而且羞怯感少等。這些條件都有利于他們練習聽、說英語。

然而，學生在初學階段，語言儲備少，語言材料十分貧乏，在這種情況下能否進行聽說能力的培養呢？通過實踐，回答是肯定的。在教學中，我是從以下這幾方面來培養的：

一、擴大學生的詞匯量

詞匯是構建語言的基礎，要想迅速提高聽說能力，學生必須有足夠的詞匯量，因而教師應想方設法增加學生的詞匯量。對初中學生來說，如果長時間讓他們死背單詞、句型，他們可能很快就失去興趣。教師可以講一些幽默的短故事吸引學生的注意，同時教師在上到相關課文時介紹一些西方國家的風土人情，讓學生在愉快中記住某些單詞。教師要讓學生背誦一些短文，以此來積累詞匯。對于初中學生來說，背誦課文不失為一種培養語感，增加詞匯的好方法。閱讀也是擴大詞匯的一種方法，教師適當地布置一些短小、幽默的英語短文讓學生閱讀是很有必要的，新的英語課程標準對初中學生各年級英語課外閱讀量作了詳細的規定。

二、培養學生良好的聽說習慣

教師應抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學生從一開始就逐步養成先聽后說的習慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓練從小處著手，創造學生開口的機會。比如，引導學生自覺運用禮貌語言：Hello ，Good morning ，I'm sorry ，Thank you ，etc.還可以從最簡單的課堂教學用語著手，重復使用：Read after me ，look at the blackboard...等組織教學，學生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。因此，抓好英語教學的起始關，培養學生的學習興趣，是開展聽說訓練的重要一步。

三、創造良好的環境進行有效訓練

英語教學僅僅局限于課堂教學是不夠的，還必須讓學生在課外練。開辟第二課堂能給學 生學習英語創造一個良好的語言環境，為學生提供各種各樣的學習機會。我們的主要做法是：

第一，播放英語廣播。我們在本校開辦了英語廣播節目，定時播放英語節目。內容有：交際英語會話、學校新聞、課本短劇、英語歌曲、課文錄音等。有些節目還配上了輕松和諧的音樂，體現了愉快教學的特點。為了辦好英語廣播，我們還組織成立了英語通訊小組，專門為英語廣播撰稿。對于學生的來稿，無論采用與否，都由我來修改。通過寫稿――改稿――播稿，提高了學生的學習積極性，學生也感到學有所用，學有所得。

第二，創辦英語角。我們在本校還創辦了英語角，每周星期五或星期六下午開展一次活動，時間長短不定，或是獨立進行，或是在教師的帶領下進行。在英語角里同學們無拘無束地表演自編的課本劇，就所學課文互相問答、進行會話、演講等。

第三，實地運用，培養學生的交際能力。學生如何才能得到實地運用英語的機會呢？我們采取"走出去，請進來"的辦法。教師帶學生到附近商店、旅社進行現場教學，讓學生模擬顧客和營業員進行對話，請名師來學校指導英語角活動。

四、課堂上堅持用英語組織教學

把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每次教新的課文時，堅持讓學生先聽錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。

講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學，而且力圖使自己的語音語調準確規范，富有表現力。學生提問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學生背誦課文，在此基礎上引導學生學會歸納大意進行復述或表演出課文內容。這種形式是培養學生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學還可堅持聽寫訓練，聽寫的內容可以是課文中的單詞、短語、句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓練。

五、建立課內外活動小組，加強語言聽說實踐

為開展語言實踐活動，可建立課內外活動小組。課內活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答、對話和表演。課外活動小組可根據學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。

總之，初中英語課堂聽說教學要夯實語音知識，擴大詞匯量和語法知識，教學方式上根據不同英語水平的學生，要因材施教，充分調動學生英語交際的積極主動性。聽說能力的提高不可能一蹴而就，課內課外要加強練習，堅持不懈，必能看到成效。

參考文獻

[1]王婷.淺談初中英語聽說教學.中學課程輔導.2014（24）

[2]張瑜.初中英語聽說教學.讀寫算.2013（21）