農村中學生物實驗教學如何利用好現有資源

吳玉萍

【摘 要】實驗教學是初中生物教學的重要教學手段，特別是在新課程改革的大背景下，要加強學生的探究能力、實踐能力和生物知識的應用能力，就更應該注重初中生物的實驗教學。生物新課程標準的主導思想是把“ 生物探究及生物實驗能力要求” 作為生物課程的主要內容之一，并且提升了生物實驗的要求。但是在新課程背景下，初中生物實驗仍舊存在很多問題，特別時對于農村地區來說，缺乏相應的教學設備和試驗資源。因此，本篇文章主要針對初中生物實驗教學如何更好地利用現有資源進行實驗教學，合理地利用農村的資源優勢，就地取材，積極的開展生物實驗教學，希望通過制定相應的對策，完善初中生物實驗教學。

【關鍵詞】新課標 初中生物 實驗教學

由于農村經濟條件相對落后，在開展實驗教學的過程中受到諸多因素的限制，這就需要相關教學工作者在實際教學過程中充分發掘農村現有的資源，進行資源的有效整合，充分開展生物實驗教學。

一、當前初中生物課實驗教學存在的問題探究

農村地區，由于環境因素、地理因素、人文因素以及科技因素等多方面因素的影響，導致我校目前的教學水平不高，對在初中生物課程中開展實驗教學還有很多條件不能滿足，主要有以下幾個方面。

1.缺乏完善的試驗教學師資力量

在傳統的教學中生物課程對于大多數人來說不是一門重要的課程。因此，對于這門課不管是學校、家長、還是學生都沒有過多的投入。就學校來說，當前我校的初中生物課程的師資力量還不健全，主要體現在：首先，任教初中生物的教師的數量不多，很多生物任課教師都是代課，并沒有專業的生物教學經驗和知識，從而導致教學效率低下；其次，教師的質量并不好。很多生物教師并非科班出身，都是“半道殺出的程咬金”，他們不僅不具備開展生物試驗教學的能力，而且連基本的生物知識的教學都不能夠達到要求。最后，整個教務系統不完善。到目前為止，我校還沒有構建完善的生物課程的教學教務系統，包括對課程的研究、理論體系建立等等都還很缺乏，因此導致初中生物課的試驗教學存在問題。

2.缺乏健全的試驗設備

在新時期背景下，較為注重學生的綜合能力的發展，包括學生的實踐操作能力、問題探究能力以及問題的解決能力等。培養學生的這些能力的最好方式就是讓學生參與到實踐中，參與到知識的形成中，發揮自身的主觀積極性去對知識進行認知、探究。這就需要開展有效的實驗教學。但是，目前，農村很多學校還沒有健全的生物試驗設備，比如顯微鏡、多媒體教室以及相關的生物試驗器材等等，更有甚至，還沒有專門的生物試驗教室。這就導致學生在學習生物知識的時候不能夠身臨其境，不能夠窺探生物知識的形成以及生物知識最終結果。傳統教學方式讓學生學習方式機械化，接收的知識過于死板，因此限制了學生的發展以及初中生物課程實驗教學的有效開展。

3.實驗教學缺乏實踐性

初中化學教材中有很多關于實驗教學的內容，但是，由于受到傳統應試教育的嚴重影響，很多教師錯誤地認為只要教師能夠記住實驗步驟，記住實驗結果和相關的知識，滿足考試的需要就可以了，因此在教學中就忽視了實驗的實踐操作。對一些實驗教學僅僅是依靠口述的方式進行，將原本實踐性的實踐變成“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式，從而限制了初中化學教學中實驗教學的有效開展。

二、農村中學生物實驗教學如何利用好現有資源

生物實驗教學整合農村現有資源，能夠在一定程度上保障生物實驗教學的有效性和學生實驗學習的真實性，增強學生的試驗學習體驗，從而不斷提高試驗教學質量。因此，生物教師要嘗試利用好農村的資源，開展實驗教學。

1.構建完善的試驗設施

完善的實驗設施是開展實驗教學的前提和保障。學校應該投入專項資金，用于建設和優化生物課程的試驗教學設施，比如構建相應數量的顯微鏡，便于學生在生物學習中對植物以及相關生物課程中知識的微觀觀察，激發學生學習興趣以及加強學生的學習能力。同時，在新時期，還應該建設健全的生物課程的試驗教室，教室中應該引入信息技術，配置多媒體等現代化教學工具。比如多媒體教室在開展實驗教學的時候可以用多媒體對試驗步驟進行分解，讓學生對試驗的印象加深，從而優化實驗教學的效果。通過建設完善的試驗教室和設備，不僅能夠進一步加強初中生物課程的試驗教學，而且還能能最大限度地激發學生的學習興趣和學習效果，優化試驗教學。

2.就地取材，運用農村豐富的自然材料

盡管農村和城市相比，缺乏先進的試驗設施和素材，但是農村因為更加接近大自然，所需要的材料更容易獲得。同時，生物本身就是研究大自然和生命的學科，師生可以就地取材，利用農村豐富的自然材料進行試驗教學。比如在進行化學實驗教學的時候，教師就可以利用農村隨手可得的白菜葉來代替黑藻進行細胞質的觀察，而且因為白菜幼葉的體表面積相對較大，葉綠體葉較多，細胞流動的速度也相對較快，因此觀察的效果更為明顯，對學生掌握細胞質的流動更有效[3]。除此之外，還可以用自制豆漿來進行蛋白質的鑒定，如果豆漿不方便，雞蛋清的效果也是非常好的，因此，農村用于生物實驗教學的資源非常多，都能夠起到不錯的效果。

3.創新先進的生物實驗模式，培養學生的實驗能力

要想提高課標下初中生物教學效果，培養學生的生物實驗能力，就應該創新和探索陷阱的生物實驗教學模式。對于農村地區來說，廣闊的野外學習空間是進行生物研究和試驗的最佳場所，特別是對于一些探索、實踐性較強的試驗，可以讓學生到野外，到田野中，到森林中，到山坡上進行觀察，給學生更為廣闊的空間和充足的時間，讓學生放手進行實驗。同時，在這種相對開放的教學大環境中，更有利于學生的個性發展，針對自己的喜好進行深入研究和挖掘。

總的來說，農村資源的整合有利于初中生物實驗的高效開展，但是需要相關教學工作者在實際教學過程中并不斷挖掘和探索，就地取材，充分利用農村資源優化初中生物實驗教學。

參考文獻

[1]潘小紅.農村中學生物實驗教學如何利用好現有資源[J].實驗教學與儀器，2008，

[2]韋華.生物演示實驗在有效性課堂教學中的應用[J].新課程（教研），2010

[3]唐志哲.初探新課程背景下農村中學生物實驗教學現狀及應對策略[J].中學生物學，2011，