用心整合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂增值

王金杉

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)手段變得越來越豐富，它對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的輔助作用。初中語(yǔ)文作為一門培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科，教師如何利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，精心整合課堂教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂增值？本文從積極運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值；利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值；利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值三個(gè)方面闡述。

【關(guān)鍵詞】用心整合 信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情景 創(chuàng)新教學(xué) 課堂增值

初中語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科，教材蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)和能力提升的素材。然而，教材是靜態(tài)的載體，如果教師能將信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂進(jìn)行整合，就能實(shí)現(xiàn)靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、形象，以達(dá)到有效激活學(xué)生的思維，綻放語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力。教師如何用心整合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂增值？

一、積極運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，與國(guó)際教育改革同步發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程的整合，促進(jìn)了教育方式的轉(zhuǎn)變和教育方法的改革，重要的是對(duì)教育制度、教材等也將會(huì)帶來革命性的影響。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以將各種不同的知識(shí)信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的概念、原理、文學(xué)場(chǎng)景變成賞心悅目的畫面，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，可在閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行整合，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。

第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過程中科學(xué)地使用信息技術(shù)，不僅能夠使初中語(yǔ)文教師將初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，有助于提高教學(xué)有效性，而且還有助于學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，有效提升初中生的思考能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于課程的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇在很大程度上都要依賴于教學(xué)目標(biāo)，可見教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式，讓初中生通過對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的思考問題的方式，提高學(xué)生面對(duì)問題的應(yīng)變能力，提升學(xué)生智力，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。合理地使用信息技術(shù)，不僅能夠使我們的視野得到開拓，增加我們對(duì)新事物的了解，而且對(duì)于在生活中遇到的事物，通過教師使用信息技術(shù)能夠更加方便快捷地使學(xué)生了解何為美，正確的審美觀是什么樣的，而不會(huì)被世俗所同化。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一是可以營(yíng)造逼真的教學(xué)情境使學(xué)生能夠更快的融入課文學(xué)習(xí)中。教師通過制作課件的過程，進(jìn)一步的梳理整堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路變得清晰，有助于教師優(yōu)化教學(xué)方式。另一方面課堂上課件的展示可以作為教學(xué)的“開胃菜”、“飯后甜點(diǎn)”。“開胃菜”就是以生動(dòng)的畫面和語(yǔ)音吸引學(xué)生的注意并順利導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，“飯后甜點(diǎn)”就是課后的總結(jié)，以簡(jiǎn)明扼要的方法讓學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)的主旨和中心思想。

如，在《蘇州園林》一課教學(xué)中，教師在教學(xué)前先播放一段事先準(zhǔn)備好的蘇州園林的視頻，觀看結(jié)束后教師提問：蘇州園林的特點(diǎn)是什么？伴隨著這樣的疑問學(xué)生帶著自己的思考進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)深入，蘇州園林的特色躍然紙上，比如課文提到蘇州園林的四個(gè)講究，第一個(gè)講究就是亭臺(tái)軒榭的布局，其布局不講究對(duì)稱，可配以園林的圖片和效果圖加深理解。另一個(gè)就是講究近景和遠(yuǎn)景的層次，關(guān)于景色的層次問題對(duì)初中生來說是比較難理解的，教師可以用幾張風(fēng)景圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察近遠(yuǎn)景的差別及其相互關(guān)系，學(xué)生明白其含義之后引入園林近景和遠(yuǎn)景，讓學(xué)生領(lǐng)略古時(shí)造園手法的別具匠心。可以說，利用利息技術(shù)營(yíng)造課堂情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)眼、腦、心共用，增強(qiáng)教師教學(xué)的綜合效率，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的增值

教育在培育民主創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面負(fù)有特殊的使命。隨著國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、科技、教育及綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的加劇，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到世界各國(guó)的普遍重視。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)將深入人類社會(huì)的各個(gè)方面，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)成為世界上最大的資源庫(kù)，也是一種獲取資源、推廣資源、交流信息的最好工具。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新和信息能力的培養(yǎng)成為教育不可忽視的部分。

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須告訴學(xué)生怎樣思考問題，教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法。利用信息技術(shù)教學(xué)則具備了大容量存儲(chǔ)教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在這種探究過程中，不僅有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高認(rèn)知水平，更能激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)真正的力量在于其具有互動(dòng)性。互動(dòng)性創(chuàng)造了社區(qū)并且聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的使用者，讓人們對(duì)其作品、主題、趨勢(shì)等產(chǎn)生興趣。網(wǎng)絡(luò)交互式小說的興起，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，學(xué)生置身其中，可以充分發(fā)揮自己的想象，改變調(diào)整作品的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物命運(yùn)和結(jié)局。計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話的互動(dòng)性，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，激活了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)信息交融在一起，有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

總之，信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)帶來了新的契機(jī)和活力，在初中語(yǔ)文課堂整合信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要措施。想在初中語(yǔ)文課堂更好地整合信息技術(shù)，需要教師把握信息技術(shù)的特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含的整合素材，從而有效借助信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂釋放魅力，助力學(xué)生更好地建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)

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