談談班級教室文化建設

韋鳳群

【摘 要】班級文化是班級全體成員創造出來的獨有的精神文化，對于學生成長具有不可低估的教育功能。班級教室文化建設環境的創設是班級文化建設中物質文化建設的重要組成部分，它凸顯了班級文化建設的總體風貌，是班級文化建設的一個重要窗口，是德育的重要陣地。

【關鍵詞】班級文化 教室文化 問題 成因 策略

班級文化是班級全體成員創造出來的獨有的精神文化，對于學生成長具有不可低估的教育功能，是推動班級建設發展的強勁動力。班級文化建設是在學校的辦學理念和思想指導下，通過班主任及班級成員的理解和認識，圍繞班級的教育教學活動所建立起來的能激勵全班同學奮發向上的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。班級教室環境的創設是班級文化建設中物質文化建設的重要組成部分，它凸顯了班級文化建設的總體風貌，是班級文化建設的一個重要窗口，是德育的重要陣地。

一、問題的出現

近幾年來，校園很重視環境的德育功能，不斷開展了班級文化建設活動。而班級教室環境是班級文化建設的重要一環。各具特色的教室環境創設，使班級環境煥然一新，為學校增色不少，但也出現了與班級文化建設的根本目的背道而馳的現象。主要存在以下幾個問題：

第一，教室張貼的圖片和文字沒有實際內涵，未能體現班級特色文化及其教育功能。

第二，教室墻面裝飾，布局凌亂，未能合理使用室內空間。

第三，教室環境創設材料使用不當，頻繁更換造成極大浪費，易損壞墻面。

成因的分析

我認為導致問題出現的原因在于學校對環境品質的要求導向和班主任管理工作的偏差。班主任對于此項工作的管理通常有以下幾種模式：

第一，不管不顧，只想“花錢辦事”——導致材料浪費，效果不佳。

第二，包辦過多，過于“婆婆媽媽”——導致學生班級主人翁意識缺失。

第三，敷衍了事，只求“一身輕松”——導致教室文化建設未能凸顯班級特色。

二、應對的策略

以上三種模式都體現了班主任在班級教室文化建設中的管理誤區。班級文化建設方應以全體教師和全班學生共同管理、參與完成。班主任在此項工作中的管理方式直接影響到教室文化建設的效果。

班級環境中學生使用率最高、使用時間最長是教室。學校、教師不能忽視它所能承載的教育功能，也不能輕視教室文化建設在在班級文化建設當中的重要地位。學校和教師，特別是班主任，應該重視教室環境創設的重要性，對班級的教室環境進行精心布置，讓教室凸顯班級文化的特色，使教室成為班級精神風貌的窗口，使學生得到校園文化的熏陶，激勵學生開展積極向上的學習活動，極大發揮環境育人的德育功能。

要創設出既體現學生時代特征又富于班級文化特色的教室環境，班主任應成為班級教室文化建設的主導者，而學生則應成為班級教室文化建設的主體。在教室環境創設中可采用以下策略：

三、準備策略

第一，根據所學專業、學習特點確定環境創設風格。教室是學生的主要活動場地，進行教室文化建設需要從學生的需要出發，調動學生的積極參與性。教室環境創設前可與學生開展民主討論，根據所學專業、學習特點確定環境布置的風格。如：高中可以激勵學習為主，凸顯讀書主題風格；中職可以職業特點為主，凸顯實訓主題風格。此外，班主任還要開展摸底調查，掌握學生的意愿、能力等，以便于實施時組織調配工作任務。

第二，統籌教室墻面，明確每個墻面的主要內容。為凸顯班級文化，班級應將教室的所有墻面進行統籌，根據其大小寬窄位置來規劃板塊的主題內容。如：正墻應考慮作為主要班級文化的主要展板，展示班級管理制度、操行量化評比欄等內容。

第三，制定詳盡計劃，確保此項工作有條不紊的開展。在工作實施前進行科學合理的規劃，包括人員分工、時間安排、使用材料、開支預算等內容。計劃應具體和具有可操作性，以便于指導教室環境布置的實施操作，提高工作效率。

第四，丈量墻面、購置材料。教室環境創設主要以墻面裝飾為主，在環境創設前須丈量教室墻面，并根據裝飾所需事先備齊材料，以免環境創設時因材料短缺而“停工待料”，影響工作效率。

四、實施策略

第一，專人負責制，使教室環境創設有序有效地開展。全班同學按展示板塊數量劃分為相應的工作小組，安排能力強的同學為板塊負責人，由該負責人組織調配人員和進行材料支配。

第二，規定完成時間，避免拖沓或草草了事。為使教室布置工作有效完成，應規定教室布置的時間和時長。幾個板塊可同時進行，這樣既能提高工作積極性，又能有效調控整合人員和材料的使用，班主任也易于管理和監督。

第三，班主任負責總協調和把關，學生全員參與。班主任是班級的主心骨，應帶動全體學生參與班級活動。在教室環境布置時為凸顯本班的班級文化內涵，班主任一定要進行整體的把關和調控，這樣才能凸顯班級的管理特色。

第四，班主任及板塊負責人檢查驗收，查缺補漏。教室環境創設結束后，班主任及板塊負責人應及時地檢查驗收，查缺補漏和修改。

五、維護策略

教室環境創設完成后，應進行專人專管定期檢查修復。根據班級的實際情況定期更換內容，使教室文化建設達到良好的教育效果，保證教育功能的持久性。

現今的教育更強調以人為本，更注重教育活動和教育環境對人的影響。班級文化正是建立在一個以人為本的基礎上的新型文化。班級教室文化建設應本著主題鮮明、特色突出、內容健康、整潔美觀、布局合理、環保節約的原則，避免空洞花哨的裝飾，注重校園人文關懷和環境的德育功能，使良好的環境成為促進學生自信自律、奮發圖強、健康成長的重要場所。