淺談師生協同發展的高中英語教學設計策略

周尚軍

【摘 要】隨著改革開放，我國對外經濟開放程度日益加深，而英語又是一門國際性的語言，所以學好英語將能夠為對我們今后生活以及工作帶來很大的作用。在以往的教學過程中，我們都是重“學”而輕“教”，這樣難以達成師生協同發展的目的，為了切實解決這個問題，本文就目前高中教學管理中的局限進行剖析，并結合日常教學工作中的實踐案例提出幾點促進師生協同發展的高中英語教學設計策略。

【關鍵詞】高中英語 師生協同發展 重“學”輕“教 教學設計

英語學科是高中教學中的重點學科之一。隨著新課改的不斷深入，高中英語的教學理念也在不斷地改革創新，也取得了不少成就，但仍然存在諸如重“學”輕“教”的現象，學生常常處在被動學習的環境中，學習效率難以得到提高。為了滿足高中生的發展需求，師生協同發展教學模式逐漸取代了傳統教學模式，成為高中英語教學中的一種高效教學模式。以下針對協同發展教學模式在高中英語教學中的運用進行分析研究。

一、高中英語教學中師生協同發展的教學理念

協同發展教學模式包括的內容有教師教學能力與學生學習能力之間的協同發展、理論與實踐的協同發展。其中師生之間的協同發展指的是在英語學習過程中學生之間的合作學習與師生之間的互動交流。這種教學模式能充分發揮學生的學習積極性，讓學生成為教學的主導者。學生在學習過程中都能發揮自身的優點進行分工協作，一起來完成教學任務，這對學生的自主學習能力、合作意識都是一種很好的鍛煉。而對于教師來講，他們的教學地位由之前的主導者變成了一個引導者。他們在學生的學習過程中起到的主要作用是給學生指明方向，教會他們如何自己去汲取知識，這正是素質教育改革之后教育領域所提倡的教學模式。

二、高中英語教學中協同發展教學模式存在的不足

1.重“學”輕“教

目前，在高中教學管理中高考升學率幾乎是評價高中學校和高中教師的唯一指標，學生的高考成績幾乎成為社會關注學校的唯一焦點。教師為了提高升學率一味的付出，可謂是嘔心滴血，正因為這種重“學”輕“教，片面追求學生學習效果的現象，必然會導致忽視教師的教學智慧、教學能力等專業發展。

2.教師對協同發展教學模式的運用不熟練

協同發展教學模式畢竟是一種比較新興的教學模式，很多英語教師已經習慣了用傳統教學模式開展英語教學。他們對協同發展教學模式的認識還不夠，而且也沒有用這種教學模式開展教學活動的實踐經驗，所以，在使用協同發展教學模式時，難以讓它的教學優勢充分發揮出來。

三、高中英語師生協同發展教學設計策略

1.確定師生的發展目標

高中英語教學系統由教師、學生、教材、生活實踐等要素構成，教師與學生之間、師生與教材之間、師生與生活之間互相影響，互相合作，構成高中英語“師生協同發展”教學模式。在教學過程中，只要遵循發展目標與教學設計協同、評價指標與發展目標協同的協同策略，即教師針對教學內容，恰當制定并聚集師生發展目標，對照評價指標，創生教材，協同優化教學設計，激發學生積極參與，師生互動，信息互通，使得師生朝著既定目標前進，不至于偏離方向，共同實現發展目標。

2.教師提升自身教學能力

協同發展教學模式的實施者是英語教師，為了讓協同發展教學模式能否在教學中達到應有的教學效果，教師的教學能力起到了決定性的影響。所以，提升英語教師的教學能力應該是把協同發展教學模式運用到高中英語教學中的首要任務。首先，英語教師應該積極轉變自己的傳統教育理念，充分認識到協同發展教學模式對提高英語教學質量的重要性。其次，英語教師需要通過不斷的學習交流來提高自己對協同發展教學模式的認知，多看一些協同發展教學模式的運用案例，從中吸取對自己教學有幫助的經驗。最后，英語教師要重視與其他教師的互相學習。只有互相學習英語教師才能在最短的時間里吸取到最多的實踐教學經驗，而且對教師制訂教學計劃也會有更大的幫助。 教師通過不斷地加強自身業務學習，更新教育教學理念，與時俱進，增強本體性、支持性知識；又要鉆研教材，以生為本，了解學情，確定學生發展的總體目標和每節課的具體子目標，合理設計課堂教學，不但可以增強自身的教學能力和實踐性知識，還有利于學生的成長，幫助學生學好基礎知識。

3.給學生更多的英語交流機會提高實際應用能力

以往都是初中開始學習英語，現在英語學習在小學時期就已經開始了，從小學到高中歷經了漫長的英語學習，我們也在不斷地反思，我們所教的能不能順利地讓學生能夠學以致用，學生的英語應用能力有多強？師生協同發展教學模式更看重的是對學生實際應用能力的提高，而英語是一門用來溝通交流的語言，想要培養學生對英語的應用能力，教師應該給學生提供用英語交流的機會，給學生創造利于學習英語的語言環境。比如，英語教師可以把班級學生分成幾個小組，每個月給小組學生安排一個課外作業。作業的內容就是讓每個小組自己排練一場用英語表演的話劇，話劇可以對我們生活中的任意場景進行模擬。

總而言之，在進行高中英語教學中教師牢記師生協同發展的目標及根本，讓教師與學生互動、教材與生活互通，形成協同效應，同時不斷地加強自身英語教學能力提升，這樣才能實現師生協同發展。

參考文獻

[1]徐玲.教學模式：高中英語任務型教學模式淺析.教育教學論壇，2012

[2]孔偉薇.基于語料庫的高中英語詞匯教學設計.揚州大學碩士論文，2015