財經知識融入中學數學課堂教學的研究

吳文　李冬萍

【摘 要】初中階段是學生數學學習的重要時期，也是逐漸形成數學素養的過程。隨著新課改的推廣，很多教學觀念發生相應的改變。其中財經知識融入中學數學課堂教學得到普遍關注與重視，需要引導學生樹立正確的理財意識，以及形成一定的數學思維能力。本文將先分析財經知識融入中學數學課堂教學的作用，然后探究有效的教學策略。

【關鍵詞】財經知識 融入 中學數學課堂 作用 策略

對于中學生而言，數學是一門非常重要的課程，不僅需要提高學生對于數學知識的理解與掌握，而且還應該注意學生的全面發展，全面提升學生的數學素質。在中學數學教學的環節中，要及時轉變教學觀念，并適當加入財經知識元素，來不斷豐富課堂教學內容，拓展學生的視野，并培養學生的理財能力。財經知識的加入能夠使得數學與生活建立密切的聯系，增強學生的理財能力。因此，關于財經知識融入中學數學課堂教學的研究是非常有現實價值的，教師需要客觀認識財經知識在中學數學課堂教學中的作用，然后采取相應的應對措施，來提高數學課堂教學的質量。

一、財經知識融入中學數學課堂教學的作用

在中學階段，數學是一門必修的課程，需要加強學生數學能力的培養，來不斷完善學生的綜合素質。同時在中學數學課堂教學中也包含許多相關的財經知識，需要學生運用數學知識來應對一些財經問題。例如相關的存款問題、利息、本金等內容，需要加入財經知識的相關教學內容來逐漸完善課堂教學。因此，財經知識融入中學數學課堂教學有著非常重要的作用。主要表現在以下兩個方面：

其一是迎合了時代發展的特點。每個人作為社會群體的組成部分，與社會生活有著非常密切的聯系。伴隨我國經濟的發展，我國的綜合國力與地位都有著明顯的提高。我們也常常會聽過一些如CPI、 GDP等相關財經術語，這些其實與我們每個人都有著聯系。財經知識融入中學數學課堂教學就是體現出時代發展的趨勢，面對社會競爭激烈的場面，我們中學生需要掌握一定的財經知識，來應對一些相關的財經問題。在中學數學試題中常常會遇到相關的一些財經問題，包括最小成本、概率、統計等等，這些足以說明財經知識對于我們中學生有著非常重要的作用，也是數學課堂教學內容的重要組成元素。

其二是對于學生理財能力的培養。對于中學生而言，許多學生都認識到理性理財的重要性，同時在生活中需要進行合理的消費，樹立正確的消費觀。對于中學階段學生的培養，不僅要注重學生數學知識的學習，而且要培養學生的數學興趣，提高學生的理財能力。通過財經知識的融入，可以使中學數學教學內容更加豐富與生動，同時能夠與生活保持密切的聯系。對于中學生而言，學會理財是一個基本能力，有助于幫助學生更好地發展。同時理財與讀書并不沖突，在數學課堂教學環節加入財經知識，可以引導學生樹立正確的理財意識，解決數學問題以及生活中的一些問題。因此，財經知識融入中學數學課堂教學其是很大程度上是引導學生學會理性消費，合理理財，并養成良好的生活習慣。

二、財經知識融入中學數學課堂教學的相關策略

1.注意教材的開發與運用

對于教師而言，在實際數學課堂教學的過程中，應該及時轉變教學思路，注意教材的開發與運用。在中學數學教材中包含著許多財經知識相關的知識與內容，只是這些往往被忽略。教師要善于挖掘相關的財經知識內容，明確教學目標，并完善自身的教學設計。同時教師需要注意教學的主次，財經知識應該與所講的知識相結合，并完善相關的教學活動。教師需要扮演好引導者、教育者的角色，充分發揮學生的主體性，讓學生能夠掌握數學學習的重點，并進行系統化學習。教師要在財經知識教學的基礎上，逐漸豐富課堂的學習活動，并加強學生的實際鍛煉與引導。例如在關于概率學習的時候，教師首先需要明確教學的目標，并尋找生活中的相關素材，讓學生在學習的環節中，逐漸拓展對于財經知識的認識，并建立與生活的聯系，從而有助于加深學生的記憶與理解。因此，財經知識融入中學數學課堂教學需要一個教材開發與運用的過程，需要以此為基礎，加強對學生的引導，從而完善學生的基本素養，促進學生的全面發展。

2.豐富與創新教學方法

教師在數學教學的環節中，需要具備一定的創新，運用先進的技術手段，來提高整體教學的效率。對于初中數學學科而言，本身就具有一定的靈活性，教師可以運用多種方式，如問題設置、創設情境等方式來豐富教學的內容，并創設一定的財經知識學習的氛圍，增強學生對于財經知識的重視，并建立與數學密切的聯系。對于教師而言，需要需要具備一定的財經教育意識，需要加強自身的學習，提高財經專業素養，從而更好地投入實際教學的過程中。同時需要講究循序遞進的過程，又簡單到深入，讓學生有一個慢慢過渡的過程。教師需要豐富與拓展教學的方式，營造生動活潑的教學氛圍。如果不注意氛圍的營造，只是一味地進行理論教學，這樣很容易讓學生產生疲倦與厭倦的狀態，從而也影響了整體教學的質量。例如在學習“數據的分析”這一章節時，教師可以創設一定的情境，讓學生扮演消費者去超市進行消費，根據教師給出的不同消費方式進行分析。在這一分析的過程其實就是引導學生學會計算以及理性消費的過程。同時也可以開設一些實踐活動或者比賽，來提升學生的財經能力，并形成正確的消費意識。

隨著經濟的發展與進步，同樣也迎來了更多的機遇與挑戰。對于中學生而言，需要順應時代發展的趨勢，完善自身的數學素養。同時教師需要結合學生的特點，加強與學生的溝通與互動，并重視財經知識的融入，讓學生認識到相關的經濟發展，以及激發學生的財經知識的興趣，提高學生的理財能力。還有，引導學生樹立正確的價值觀，以及良好的學習方法，并實現數學課堂教學的最佳效果。

參考文獻

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