小學課本劇的“演、編、創”，讓語文課情趣更濃

符妃奕

【摘要】隨著教育改革的深入推進，培養學生的綜合素質已經成為小學語文教學的新目標。教師應提高對小學生綜合素質培養的重視程度，合理運用課本劇激發學生的語文興趣，進而提高小學語文的教學質量與效率，為學生的全面發展注入源源不斷的動力。

【關鍵詞】小學語文教學;課本劇;學習興趣;編排與表演

課本劇是現階段應用較為廣泛的教學模式，克服了傳統教學手段的弊端，增強了語文學習的趣味性，為學生語文學習能力的培養奠定了堅實基礎。與發達國家相比，我國在課本劇方面的研究起步較晚，教師應積極探索研究，實現語文教學的快速發展。

一、課本劇相關概念簡介

課本劇是近年來興起的一種教學模式，主要通過表演課文內容的形式加深學生對語文知識的理解，具有生動形象、靈活有趣的優勢，顯著提高了學生的語文成績。課本劇以分角色朗讀為基礎，更加注重師生之間、同學之間的溝通合作，有助于培養學生的組織能力、實踐能力、團隊合作能力，實現了學生的健康成長。將課本劇與小學語文教學進行有機結合能最大限度地激發學生的學習潛能與熱情，充分調動學生學習的積極性與主動性，夯實了學生的語文基礎。學生可根據自身特點與喜好扮演課本劇中的角色，一定程度上促進了自身的個性化發展，符合素質教育理念，具有重要的現實價值。

二、小學語文教學中存在的問題

小學是培養學生分析能力、思考能力及審美能力的關鍵時期，語文教學在培養學生的綜合素質等方面具有十分重要的影響。現階段，小學語文教學中存在的問題主要體現在如下幾個方面。其一是趣味性不足。小學生正處于活潑好動的年紀，喜歡新穎獨特的事物，不容易集中注意力，而語文學習內容較多，如果課堂教學的趣味性較低將會導致學生喪失學習熱情，進而影響語文能力的培養。其二是教學手段單一。盡管我國已經加快了教育改革的腳步，但傳統教學模式的影響依舊根深蒂固，教師一般采取自己講、學生記的方式授課，語文課堂枯燥乏味，嚴重降低了學習效率。其三是教學觀念落后。教師無法緊跟時代腳步更新教學觀念，只關注學生的語文成績，忽視了對學生語文素質的培養，一定程度上限制了學生的前進腳步。有些教師的專業能力有限，無法為學生提供優質的教學服務。其四是忽視了學生的主體地位。新課改要求體現“以人為本”的教學理念，學生是課堂的主人，教師進行教學活動時應尊重學生的主體地位，以免影響學生的個性化發展。

三、在小學語文教學中應用課本劇的意義

（一）提高朗讀能力

朗讀是課本劇表演的基礎與前提，教師可在課堂教學中引導學生感受角色的性格特點，從而有層次、有感情地朗讀課文，這有助于提高學生的朗讀能力。為了保證課本劇的表演效果，學生需在課前反復閱讀課文內容，在這一過程中，學生能夠快速進入角色，了解文章主旨，激發朗讀欲望，進而提高朗讀效果。

（二）培養想象力

進行課本劇表演時，學生除按照課文內容演繹外，還可以根據自己的想象豐富表演內容，促進想象能力的培養。課本劇不僅僅是根據課文內容進行表演，其包括眾多內容，例如場景布置、道具選用、人物語言改寫、故事情節再現等，學生應通過自己豐富的想象為故事添磚加瓦。教師應鼓勵學生充分發揮想象力，學生在教師的鼓勵下會更加積極，有助于使課本劇內容更加飽滿。

（三）提高自主學習能力

興趣是最好的老師，只有保證語文課堂的趣味性與生動性才能吸引學生注意力，進而提高學習效率。與傳統教學方式相比，課本劇表演能最大限度地激發學生的學習積極性，學生在自編自演中有效提高了自主學習能力，實現了全面發展。

（四）促進個性化發展

每一位學生身上都有獨特的閃光點，教師的作用是盡量發現學生的優點與長處。在課本劇表演過程中，教師需根據學生的個性特點安排角色與任務，從而促進學生的個性化發展。

四、運用課本劇優化小學語文教學效果的措施

（一）加強師生、生生合作

培養合作精神是運用課本劇進行小學語文教學的目的之一，對學生的未來發展有著重要影響。首先，教師在課堂教學中應明確學生的主體地位，建立平等和諧的師生關系，幫助學生在輕松愉悅的學習氛圍中提高學習效率。課本劇教學能給予學生更大的發揮空間，尊重學生的個人感受和獨到見解。例如進行《小動物過冬》這一課教學時，教師可與學生一起合作，共同分析不同動物的過冬方式，在學生出現認知錯誤時及時予以指導。其次，加強學生之間的交流合作。同學是學生校園生活中相處最多的人，同學之間的溝通交流更加真實，教師可將學生分成幾個小組，并為其安排任務，讓大家在完成任務的過程中加深了解，通過討論與分享提升自身的語文能力。

（二）合理編排與表演課本劇

小學語文教材中所選用的課文內涵豐富，畫面感強，非常適合進行課本劇教學，對其進行適當編排可幫助學生領會語文學習的魅力與價值，提高審美能力。進行課本劇編排時應明確主題，既可以遵循原文主題，也可發揮自身想象力創造一個新主題。還需要合理安排任務，此時需尊重學生的個人意愿，學生可以毛遂自薦，也可以投票選舉，盡量發揮學生的主觀能動性。構思情節時可適當增添或刪減內容，培養學生的創新意識與邏輯思維能力。另外，為了優化課本劇的表演效果，還需事先準備相關道具，從而提升舞臺效果。課本劇表演有助于鍛煉學生的表現力、語言能力、記憶能力及應變能力，還能幫學生消除害羞、膽小的心理，對學生的健康成長有著積極影響。在表演過程中，舞臺上的學生應克服緊張情緒，流暢且有感情地演繹課本劇內容。臺下觀看的學生可將臺上角色與自己創造的形象進行對比，明確自身優勢與不足，進而不斷調整自己的表演內容，實現共同進步。

（三）進行適度評價

在小學語文教學中，教師的評價對學生的學習熱情有著重要影響，如何保證評價的準確性、合理性與有效性是教師應重點思考的問題。新課改后，教師進行評價時不應只看重學生的語文成績，還應關注學生的課堂表現及個性特點，通過科學合理的評價幫助學生明確目標，理清學習思路。除了教師對學生的評價，還可以引導學生進行相互評價及學生對教師的評價。在課本劇表演過程中，教師應關注學生對表演多樣性的評價，幫助學生學會傾聽與溝通，在表演中積累知識，夯實語文基礎。在表演完成后，教師可讓學生進行相互點評，點評內容包括表揚與批評兩部分，學生可以就某一表演細節進行評價，以便在后續學習中加以改正。教師最后進行評價總結時應在公正性的基礎上多多鼓勵學生，提升學生的表演水平與語文能力。

五、總結

綜上所述，語文能力對學生的未來學習與生活有著至關重要的影響，教師應積極轉變教學觀念，創新授課形式，全面掌握課本劇的相關概念，制定科學合理的課本劇教案，從而優化課堂教學效果，促使學生向著更好的方向發展。

【參考文獻】

[1]孟璐.語文課的課本劇時代 ——由《自相矛盾》開啟的課本劇創演之旅[J].教育界（基礎教育研究），2017（02）：64-65.