新媒體在中職德育課程教學中的應用

吳素婷

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，新媒體技術在中職學生課堂教育上有著重大的表現。中職德育課程教育應該緊緊把握住此次機會，深入探索新媒體下的中職德育課程教學。文章對新媒體技術在中職德育課程教學中所占有的重要地位進行了深入的研究，并對當前的新媒體技術應用在中職德育課程教學中所存在的一些問題提出了整改措施。

【關鍵詞】新媒體;中職德育課程教學;互動教學

“新媒體”一詞相信大家都不陌生，近幾年所出現的智能手機、平板電腦、智能電視等等，都是新媒體所廣泛應用的技術，可以說現在我們就生活在新媒體時代下。新媒體時代密切了人與人之間的聯系，只需要一部手機就可以把自己想要傳送的東西給別人傳送過去。對于中職學生而言，他們所應用的微博、微信、快手等等都屬于新媒體。可以說，新媒體時代對人們產生了重要的影響。如何把新媒體運用到中職德育課程當中，就是我們將要解決的問題。

一、新媒體的概述

在新媒體快速發展之下，新媒體技術的應用已經完全蓋過了傳統死板的教學模式，在一定程度上給教學模式帶來了改變。新媒體技術已經受到了教育教學部門的重點關注，也是他們所要研究的方向。新媒體技術大多數是運用計算機處理技術進行傳播，具有多種多樣的傳播樣式，可以通過手機、電腦、數字電視等終端傳播或接受信息等。跟傳統的媒體相比，新媒體技術具有交互性、移動性和實時性等特點，將新的媒體技術帶到中職德育課程教學當中，能夠增進教師和學生之間的關系。教師可以通過互聯網、投影儀等將新媒體素材以彈幕的方式與學生進行交流，通過有趣的教學方式使學生投入到學習當中來，使學生對課堂上所學習的知識內容能夠及時地理解并吸取。根據新媒體技術的特點，教師可以將學生所需要的教材等文件發送到學生的移動終端上，使學生能夠及時查看，這樣就可以解決學生在課堂上沒有完全理解知識內容的問題。

二、新媒體在中職德育課程教學中應用的優越性

假設教師想要對教學模式進行創新和改變，那么教師就不能夠只是局限于一本書上或者一堂課上，要具備接納新鮮事物的能力，并能夠借助新媒體技術的發展來承擔起科教興國的重要任務，運用新媒體技術來培養新的人才，為教育事業的發展打下堅實的基礎。教師要從德育課這一科目入手對學生進行培養，發揮新媒體的教學特色，進而擴大新媒體教學模式的應用范圍，借助新媒體來提高教學質量。德育課程是樹立中職學生的價值觀、人生觀的重要課程，它能夠通過對人才的建設來充實學生的學習生活，以推動知識教育、情感寄托等行為的養成。

三、傳統教學模式下德育課程的現狀

在現如今的中職學校課程當中并沒有關于德育課程的重要標記，只是把德育課程作為公共課程來開設，由此就可看出德育教學課程開展得并不是很理想，具體表現為以下幾個方面。

（一）學生的入學根基較差，教學質量達不到理想的效果

中職生就是一些走專業技術道路而沒有進入本科大學的學生，他們一般都是根據自己的特長與特點來選擇學習某項技能，這就在一定程度上導致中職學生并不是很在意德育課程的教育發展。

（二）德育課程不是主體課，學生并不是很在意

德育課程不管是在大學還是中職學校中，都屬于公共課程，學生以及學校都沒有足夠的重視，從而導致了德育課程教育成果較低。產生這種結果的主要原因還要從學生和教師方面進行探討。中職學校并沒有明確規定德育課程的重要性，而學生大多數都是根據自身感受給德育課程下定義，參與活動較少，教師也沒有參與多次有效的培訓。

（三）教師質量差，數量少

在現如今的中職學校中，專科課程教師較多，而德育課程教師少之又少，有些教師因為個人原因向學校請假，當學生想要了解德育課程的時候并沒有專業教師進行講解，致使出現了代課教師的現象。

四、新媒體應用在中職教育中的現狀

（一）對新媒體教學存在偏見

教師和學生一直都是以傳統的教學模式進行教學和學習，在剛接觸到新的教學模式時產生了嚴重的心理抵觸，教師在一定層次上缺少系統式的技能指導。

（二）實際運用的效果并不是很明顯

由于新媒體的使用程度較低，直接導致教育教學方法無法有效運用。教師并沒有完全了解新媒體技術的含義，缺乏與學生的互動，使學生無法抓住課堂上所要了解的知識點，進而導致學生失去了學習興趣和教學質量下降。

（三）教師對新媒體使用程度較低

從目前新媒體技術的應用情況來看，雖然新媒體技術受到了人們的歡迎，但是有的教師并不是很愿意使用新媒體技術，而是更加傾向于運用傳統的教學模式，在潛意識中產生了抵觸心理，擴大化了新媒體的娛樂性質，導致學校教育、學習功能嚴重落后。

五、新媒體模式帶給中職德育課程教學的優勢

（一）豐富了教學模式

隨著新媒體的多樣化發展，人們所常用的微博、微信等等都是新媒體技術發展的重要產物。中職學生的好奇心理和對新鮮事物的接納能力是不容小覷的，中職學校可以利用中職學生的這兩大特點進行深化，把新媒體技術應用到德育課程教學當中去，以吸引學生的注意力，讓新的教學技術快速得到學生的喜愛，讓學生能夠在心情愉快的氛圍當中進行學習，提高學習效率。新媒體技術的不斷發展已經讓現如今的教學模式變得多樣化起來。

（二）密切了教師之間的關系

新媒體的快速發展可以密切教師之間的關系。學校可以組建一個討論群，把校園里的教師組織到一起，在群中相互交流感受和交流教學經驗等。教師之間可以在相互分享經驗當中吸取優秀的工作經驗，加強彼此之間的聯系，可以利用新媒體智能終端設備進行隨時隨地的交流。

（三）新媒體技術可以提供新的教學資源、材料

教師可以利用新媒體的優勢進行網上搜索，當遇到自己喜歡的文章、圖片、文字以及視頻時進行下載，保存收藏。教師還可利用網絡技術把所要講的課堂內容提前搜索出來做好備課準備，挑選出一些與課堂內容有關的文字或者圖片，在課堂上通過多媒體給學生展現出來，并讓學生進行思考和互相交流，提高學生的上課效率。

六、如何才能夠將新媒體技術應用到中職德育課程教學當中

（一）改變教學理念，讓中職學生重視德育課程教學

中職教育發展到今天這一地步，是因為人們已經對德育課程教學有了相當的重視。新媒體雖然能夠給人們帶來實踐上的方便，但是所有東西都有利弊兩面的，也存在著一些不良內容，如果在運用過程當中不能夠及時對這些不良信息進行排除，很容易對中職學生的價值觀造成不良影響。中職教師應該改變傳統的教學模式，接受新的教學理念，在給學生講解專業知識的同時，也要加強對德育課程的重視，要以學生為主體進行講課，促使學生進行相互交流，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，進而促進學生全方面發展。

（二）提高教師素質，創新教學模式

在現如今的中職學校當中，專業的德育課程教師嚴重缺乏。中職學校應該加大對德育教師工作人員的培養力度，確保培養出專業素質高、教學質量好的德育課程教師，讓更多的教師掌握新媒體技術的應用方法，增強德育課程對中職學生的吸引力。教師還可以利用課余時間對媒體的轉化進行深入的了解，從微信、直播或者視頻軟件上找出并播放帶有學習性質的電影、小品等等，在影視播放完畢后可以讓學生進行總結，從電影當中能得出什么觀點等等，同時并建立學習小組讓學生進行探討，或者教師可以通過微信朋友圈等社交軟件分享自己的觀點和感悟等等，適當地對學生提出所要探討問題的觀點，進而達到滲透德育教育的目的。

七、結束語

現如今隨著信息技術發展，新媒體教學教育手段不斷地沖擊著傳統的教學模式，新媒體技術已經改變了中職學生的日常學習和生活，也給德育課程教學的改革帶來了新的機遇。中職學校教師要合理利用新媒體技術，調動學生參與中職德育課程教學的積極性，激發學生對德育課程教學的興趣，運用多樣化的新媒體教學方式。教師應該嘗試新的教學模式，使德育課程成為學生所喜愛的一門課程。

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