新能源汽車一體化教學方案研究

孫會

【摘 要】新能源汽車處于高速發展期，其維修、保養等售后環節是高職教育領域的新方向。職業院校開展電動汽車技術方向的一體化教學，培養電動汽車方面的人才，可以緩解社會對電動汽車高技能人才的需求，推動新能源汽車產業的發展。本文將針對如何有效開展新能源汽車一體化教學展開探討，以促進汽車行業的可持續發展。

【關鍵詞】新能源汽車；一體化教學；研究

一、引言

近幾年來，世界各個國家都在積極落實保護環境、節約資源的政策，為人與自然的和諧發展貢獻一份力量。中國新能源汽車正在由開發階段向初級階段過渡，很多汽車行業都在積極的進行新能源汽車的研制，通過先進的新能源汽車技術推動新能源汽車的發展。在新能源汽車產業蓬勃發展的背景下，與新能源汽車技術服務相配套的人才培養體系還沒有真正建立起來。因此，培養具有高素質的生產、建設服務和管理人才是職業院校需要承擔的首要任務。

二、職業院校開展新能源汽車教學的意義

（一）有利于汽車學科體系的發展

職業院校應當抓住汽車轉型的歷史發展機遇，在現有汽車專業教學體系的基礎上復合電動汽車相關課程，建立傳統能源汽車知識與技能體系與電動汽車體系相復合的新型汽車人才培養體系。職業院校建立新能源汽車方面的新專業，開展新能源汽車方面的培訓和教學，不但有利于汽車學科體系的跨越式發展，而且有利于汽車技術專業實現由弱勢向強勢的轉變。

根據對現階段新能源汽車的發展形勢進行分析，職業院校應該積極的開展新能源汽車高級技術人才的培養，轉變現行的教學模式，制定新能源汽車一體化教學的方案，將傳統的新能源汽車教學內容與現代化的教學理念相結合，為社會培養出更多優秀的新能源汽車高級技術人才，有效緩解汽車市場上對技術人才的需求，促進汽車行業的可持續發展。由此可見，職業院校開展新能源汽車教學是非常必要的。

（二）有利于緩解社會對新能源汽車高級技術人才的需求

隨著科學技術的不斷完善，新能源技術在汽車行業中的應用越來越廣泛，新能源汽車的快速發展對汽車技術人員的工作能力提出了新的要求。技術人員在具備傳統汽車技術的基礎上，還要熟練掌握新能源汽車操作技術。然而，由于復合型新能源汽車高級技術人才對理論知識與專業技術要求較高，符合技術標準的人才少之又少。此外，由于新能源汽車的動力電池系統、電機系統、控制系統、變速器系統科技含量較高，傳統汽車從業人員無法完成售后服務，汽車維修企業急需一大批專業的新能源汽車技術服務人員。

職業院校應該在傳統汽車專業教學的基礎上進行完善，積極制定新能源汽車一體化的教學方案，承擔起新能源汽車技術傳播者的新角色，為新能源汽車培養出更多的優秀人才，緩解社會對新能源汽車技能人才的巨大需求。

（三）有利于職業院校的長遠發展

對于職業院校來說，新能源汽車行業的飛速發展為他們帶來了新的機遇。職業院校要想保持長期、穩定的發展，除了要提升自身教學質量、師資力量以外，還要把握好市場形勢對技術人才的需求，有針對性地進行人才培養，加速布局新能源汽車相關專業，拓展現有汽車人才培養領域。通過開展新能源汽車一體化教學計劃，培養出更多的復合型新能源汽車高級技術人才，有利于緩解新能源汽車高技能人才的稀缺現狀，推進以學生為主體的汽車新能源一體化課程的改革與發展，同時還有利于職業院校自身的不斷壯大發展。

三、新能源汽車一體化教學方案分析

（一）新能源汽車一體化教學的總體方針

新能源汽車一體化教學方案的制定要符合企業的需求，根據企業對新能源汽車高端技能型人才的需求為主線，培養學員對新能源汽車原理、檢測、安裝、調試等維修相關技術能力為目標。在提高學生專業素質的同時，還要加強對學生精神層面的培養，如良好的職業道德與創新精神，確保學生在企業中的應變能力與適應能力，在面對突發狀況時，能做到臨危不亂，科學地對問題進行分析。

新能源汽車一體化教學應使學員具有較強的實踐技能、良好的職業道德和創新精神；具備較強的實際工作能力，能適應新能源汽車企業一線需要、具有可持續發展能力的技術技能型專門人才，推動新能源汽車行業發展。

（二）新能源汽車一體化教學的專業目標

在新能源汽車一體化教學的影響下，對學生各方面能力的要求有了很大的提升，尤其是在專業目標的設置上更是比較苛刻。下面筆者將對職業院校新能源汽車一體化教學的專業目標進行分析：學生必須要對目前常見新能源汽車類型、結構和特點進行全面地掌握；能夠進行新能源汽車動力部分常見的維護作業；在不違反企業規章制度的前提下，進行新能源汽車高壓電系統作業；掌握豐富的新能源汽車相關理論知識，能夠完成混合動力發動機、電動機、電池系統的故障診斷、拆卸、裝配；能夠熟練地進行新能源汽車檢測設備的故障分析與維修。

（三）新能源汽車一體化教學計劃

新能源汽車教學計劃應根據職業院校的實際情況來制定，找到最佳的教學方案。教學計劃可以選擇理論知識與實踐教學分開的傳統方式，也可以選擇理論、實踐相結合的一體化教學模式。

新能源汽車一體化教學的最終目標就是培養學生的綜合職業能力。在新能源汽車一體化教學中，組員之間要團結合作、整體配合，從而實現優勢互補、共同進步的目標。對于提高學生新能源汽車理論知識與技術水平有很大的幫助。

四、新能源汽車一體化教學過程中的注意事項

（一）完善教學機制

大部分職業院校在新能源汽車一體化教學方面的經驗都明顯不足，以致于新能源汽車一體化教學機制的設置不甚完善，缺乏優秀的案例作為參考，無法對新能源汽車一體化教學內容進行合理的安排，這大大降低了新能源汽車一體化教學的效果。

（二）改變傳統教學模式

傳統汽車專業的教學模式分為理論教學與實踐教學，二者單獨進行，這就導致理論與實踐嚴重脫節的現象，學生無法將理論與實踐很好地融合在一起，使教學效果很不理想。新能源汽車一體化教學要在理論教學的同時進行實踐教學，理論與實踐相結合，這才能真正地提升學生綜合職業能力。

（三）開發教學學材

職業院校應有針對性地進行新能源汽車學材的開發，并且要將理論與實踐相結合之后再進行學材開發，這樣才能夠滿足新能源汽車一體化教學方案的需求。部分職業院校并沒有新能源汽車一體化教學的學材，這會對新能源汽車產業的發展造成很大的影響。

五、結束語

在節能環保工作日益受到國家重視的時代背景下，新能源汽車產業必將得到快速的發展。各職業院校應把握汽車轉型的歷史機遇，制訂符合產業升級需求的人才培養方案，構建科學合理的課程體系，培養能夠適應汽車轉型潮流的復合型汽車高技能人才。職業院校開展新能源汽車一體化課程教學，既能符合院校汽車專業發展的內在要求，又能符合緩解復合型汽車高技能人才短缺的社會需求，可謂一舉兩得，必然會取得深遠的歷史意義。希望本文能夠為國內同類高職院校進行新能源汽車技術專業人才培養方案的制訂和課程體系的設計提供參考，繼而為促進新能源汽車產業發展做出一些貢獻。

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