當代高校課堂“低頭族”現象分析

王升位 祝歡 朱小軍

隨著智能手機的高速發展，“低頭族”現象在高校生活普遍發生，嚴重影響大學生的課堂表現，侵占課余時間。分析和研究高校“低頭族”現象原因對于緩解和改善大學生手機過度依賴問題，引導大學生合理使用手機，提升課堂質量具有著重要意義。

移動互聯網時代的到來對人們生活產生了巨大影響，既帶來了便捷和大量信息，同時負面問題也接踵而至。許多人在生活中患上嚴重的手機依賴癥，不僅造成時間的浪費和消耗，同時對人體健康也產生了不良影響。作為信息化時代的引領者，大學生群體無可避免的占據了智能手機使用者的半壁江山，課堂上的“低頭族”現象已經成了引發關注的社會問題，對高校教育和課堂環境都產生了沖擊。

1 高校“低頭族”的表現及危害

1.1 “低頭族”現象具體表現

“低頭族”泛指總是低頭玩手機的人群。自從智能手機普及以來，校園里隨處可見“低頭族”人群，拿著手機玩游戲、刷微博、發微信……比比皆是，同學、朋友、師生間即使近在咫尺也缺乏溝通交流，由于手機的運用漸漸拉遠了彼此的距離。課堂上的“低頭族”蔚然成風，在《土力學》課程授課過程中發現，即使在課堂認真授課，然而許多學生依然難以自控，頻繁使用手機聊天、看視頻等等，嚴重影響了課堂秩序。而課后，由于沉迷手機游戲，許多學生忽視了課后作業及科研實驗的完成，使教師的教學質量及學生個人學習成績大打折扣。

1.2 “低頭族”現象主要危害

首先，“低頭族”現象不利于大學生身心健康的發展。大學生是介于學生和社會人的特殊群體，首要任務仍是學習，同時建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，然而過度使用手機極大浪費了大學生的時間和精力，影響了學習效果和自我人格的發展；同時，過度使用手機對于年輕人的視力、頸椎、骨骼都有不良影響，甚至引發一系列健康問題。其次，“低頭族”現象不利于大學生群體人際交往的正常發展。在課后生活、聚會場合中“低頭族”總是專注于手機，忽視了與家人、朋友的交流，長期以往，容易變得沉默寡言，不善言辭，甚至影響與朋友、家人間的感情。

2 “低頭族”現象原因分析

對于“低頭族”現象的原因，我們可以從外在原因和內在原因兩方面進行分析。在外在方面，隨著社會大環境的變化，手機、網絡所帶來的新媒體新技術，使得大學生群體愛不釋手，手機日益智能化，不僅能使大學生群體及時獲取外界信息，同時使得日常繳費充值等生活需求得到方便解決。再者，智能手機中大量有趣的app極大吸引了大學生的關注，不僅填補了他們生活中的空白，更使他們接觸到了豐富多彩的網絡世界。除此之外，“低頭族”現象的普遍也與學校的教育有重要關系。一方面，傳統的教學模式無法長期吸引學生課堂關注，缺乏創新和變革，缺乏趣味性；另一方面，學校對于課堂秩序的管理缺乏行之有效的方案，對于上課玩手機現象沒有引起高度重視，使得學生在課堂上低頭玩手機變得有恃無恐。

在內在方面，許多大學生過于沉迷于網絡世界，忽視了現實世界的正常交往，對于學習和同學交往抱著得過且過的心態，對于學校教師缺乏敬畏和尊重，對于課堂抱著漠視和抗拒的心理，久而久之就在手機和網絡中忽視了自我發展。除此之外，大學生群體心理發展還未完全成熟，存在攀比和跟風現象，對智能手機的使用也存在跟風心理，抱著“別人玩手機，我也要玩，最近流行什么，我也要嘗試”的心理，促使“低頭族”現象漸長，逐漸普遍。

3 “低頭族”現象解決途徑及課堂反思

面對“低頭族”現象不斷發展的情況，高校教育必須及時進行引導和改善，尤其要做好以下幾點：

3.1 創新教學模式，改善課堂環境。課堂的趣味性和豐富性對于學生聽課率有著主要影響，這就要求教師在平時教案設計和課堂秩序的把控方面要狠下功夫，不僅要注重提升自我教學水平，同時不斷更新教學內容，使課堂更加豐富多彩。注重師生互動，以學生為中心，形成學生主體意識，吸引學生關注，讓每一位學生都充分參與課堂互動。另外，發揮手機快速便捷的優勢，引導學生合理利用手機進行資料的查詢和搜集，做好課前預習、課后完善工作，促進學習效率的提高。

3.2 加強心理疏導，促進全面發展。許多學生由于不善人際交往而逐漸沉迷于網絡世界，借助手機和網絡的方式來參加自我存在的認可，因此，在平時的學習和生活中教師和同學更需要對他們進行關注和幫助，即使傾聽他們的聲音，根據他們的心理特點進行交流和溝通，使他們逐步擺脫對手機和網絡的依賴；而對于一些由于攀比心理形成的手機依賴，學校要通過開展班會課、相關講座等方式對此心理進行引導和更正。

3.3 豐富課余生活，舉辦文化活動。事實證明，豐富的校園文化生活有利于改善大學生單一的課余時間。這就要求高校應根據大學生興趣愛好和身心特點，開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動吸引大學生的參與。同時，校園文化活動要具有吸引力、影響力，通過開展一些有針對性的活動來改善校園”低頭族“現象，規范大學生合理使用手機的行為，提高大學生自控能力，充實大學生課余生活。

課題成果：本論文為揚州大學2018年度校本研究課題《構建產學研協同育人機制研究—以土木工程專業為例》和《管理科學與工程學科發展規劃研究》的研究成果，課題編號：2018XBKT06和2018XBKT09。

（作者單位：1揚州大學建筑科學與工程學院2揚州工業職業技術學校）