基于培養核心素養的小學英語課堂教學

劉珠鋒

在社會經濟飛速發展的今天，隨著人才需求量的增大，人們對教育的重視度也在逐漸的升高，而小學階段作為學生學習的基礎階段，對學生的長遠發展具有重要意義。因此，在進行小學階段的英語教學時，應對學生進行核心素養的培養，并對其重要性加以明確，采取合理的策略，提升學生的綜合素質。

1 小學英語課堂教學培養小學生核心素養的重要性

在進行小學階段的英語教學時，許多教師都對學生的學習結果關注較多，而在教育體制改革下，教師又將課堂教學的重點放在了學生英語學習能力的提升上，卻忽略了在整個英語教學過程中對學生進行核心素養的培養，這就在一定程度上阻礙了學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成，阻礙了學生的綜合素質的提升，不利于學生的長遠發展。因此，若想促進學生的全面發展，就應在小學階段的英語教學中，對核心素養的相關內容進行融入，這不僅僅可以對學生的學習能力進行提升，還能夠對學生的知識面進行拓展，有助于促進學生的身心成長。

2 基于培養核心素養的小學英語課堂教學開展策略

2.1 創設語言環境，培養學生良好的學習習慣

處于小學階段的學生，其本身的語言知識較少，在進行學習時主要是依據視覺及聽覺進行英語學習，此時為培養學生的綜合素養，就需要進行語言環境的創設，形成良好的學習氛圍，以此來對學生進行情緒感染，使學生產生主動學習的意識。此外，在原本的視圖教學的基礎上加入聽學教學，以此來構建一個趣味性的綜合語言環境，可以令學生對英語學習更加感興趣，有助于學生更好的融入到英語課堂之中。例如在進行關于Friendship這一內容的教學時，教師可在課前進行相關內容的準備，在進行實際的教學時，教師可以將相關的圖片及音頻結合進行播放，并在播放前提出相關的問題，讓學生在進行實際的視聽學習時，可有目的性的進行視聽學習，并能夠通過主動的探知對相應的英語答案進行獲取。利用這種創設環境的英語教學方法，可對學生的探知能力及自主學習能力進行提升，使其可以對自身的觀點進行表達，有助于對學生進行良好學習習慣的培養，提升其核心素養。

2.2 采用合理的方法，激發學生的學習興趣

在進行小學階段的英語教學中，若想對學生的核心素養進行提升，首先應激發學生的學習興趣，此時便需采取合理的教學方法。小學階段恰好是培養學生核心素養的主要時期，且此階段的學生的可塑性較強，提升其核心素養，有助于推動學生的全面發展。在小學英語教材中，英語教育通常是以故事的形式進行展開的，但因其僅僅依靠單純的文字進行表現，雖比傳統的陳述式英語教學所得到的效果好，但仍無法達到預期的教學效果，易使學生在長期的學習之中產生枯燥感。此時教師應在課文故事的基礎上，利用多媒體技術對英語教學的相關內容進行補充，采取多元化的教學方法，使學生對英語學習更加感興趣，例如，教師在進行課本英文故事的教學時，教師可借由多媒體進行英文故事視頻的播放，學生在學習過程中，因受故事動畫所吸引而想要對相關的英語內容進行了解，此時教師再加以引導，學生便會更加集中注意力進行英語知識的學。在學習結束后，教師還可讓學生進行故事中的角色扮演，這種方法不僅僅可以對相關的知識進行鞏固，還有助于學生的思維開放，有助于學生表達能力的提升。

2.3 資源合理整合，拓寬學生知識面

在實際的小學英語教學中，教師應以此階段的學生特點及知識水平為依據，來對英語教學內容進行合理的整合，在此時應以主題為中心進行單元整合，這可以擴大學生的學習空間，以此來實現學生的思維發散，使之可以將英語知識與實際生活相結合，更有助于其對知識的理解。此時，教師可以利用現有的資源，對學生進行引導，使其可以利用所學的知識在生活中展開交流，這就需要教師在課前進行相關資源的收集，可借由學生感興趣的內容進行課堂教學的開展，這不僅僅可對以吸引學生的注意力，還能夠對學生的知識面進行拓展。此外，因課本上的教學內容本身存在一定的局限性，教師還應引導學生積極進行課外閱讀，以此來對教材中程度內容進行完善，使得學生可以對英語教學內容更好的理解。例如，在課外時間，教師可讓學生閱讀《獅子王》，使學生通過相應的讀物，對英語的語言方式及語法特點進行了解。

2.4 在小學英語課堂教學中融入道德教育

在教學中對學生進行核心素養的培養，最有效的辦法就是將道德教育融入其中，因此來提升學生的綜合素質。因此，在開展小學階段的英語教學時，教師應在英語課程中對學生進行道德品德方面的教育，不僅僅是注重對學生的知識水平進行提升，還應注重對學生的道德品德的教育，以此來提升學生的核心素養。在進行實際的英語教學時，教師可以借由英語課本中的案例，對學生進行正確的價值觀、人生觀、世界觀的引導，通過自身的言傳身教，在潛移默化之中提升學生的綜合素養。例如，在進行關于Country相關內容的學習時，主要是對學生進行“Where are you from？”及“I am from...”這兩個句型的運用，在教授這一知識點時，教師可進行課外的延伸，并將道德教育融入其中，如在此部分教學時讓學生談談自己的國家，以此來激發學生的安國精神，以此來提升學生的核心素養。

3 結論：

總而言之，在小學階段的英語教學中，以培養學生的核心素養為基礎對學生進行教學內容的開展具有極其重要的意義，有助于學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，應在實際的教學中，采取創設語言環境，培養學生良好的學習習慣、采用合理的方法，激發學生的學習興趣、資源合理整合，拓寬學生知識面、在小學英語課堂教學中融入道德教育等策略，以此促進小學生的長遠發展。

（作者單位：閩清縣實驗小學）