淺談小學英語課堂中德育滲透對學生的影響

劉智明 衛克穎

實施有效的課堂教學，對于促使學生更好的掌握各種相關的課程知識以及對其實施有效的情感教育具有積極意義。因此，教師十分有必要注重將課堂教材中存在的各種德育因素探尋出來，并經由良好的對課堂中的有利機會進行精準把握的方式，將自身具有的實效性作用于課堂中充分的發揮出來，同時再經由實施高質量德育滲透操作的方式，對學生進行有效的綜合素質培養。所以，在實際實施小學英語課堂教學的過程中，教師十分有必要經由采取多種有效手段的方式，有針對性的將德育教育良好的滲透進各個教學環節中，對促進學生更好的掌握英語知識，以及促使其英語專業素質以及綜合素質提升具有積極影響。

1 小學英語課堂中德育滲透具有的重要性意義

對學生實施各類教育的主要目的在于，促使其綜合素質得以有效提升。所以，在具體對學生實施德育教育時，既應注重確保學生可以對課堂中教師所教授的知識進行合理把握，更應注重經由實施多種有效教育模式以及手段的方式，引導其樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。而在小學英語課堂中進行德育滲透的主要目的在于，可以對學生進行優良的思想引導，使其可以從小樹立起良好的社會服務理念以及遠大的理想，不僅有助于其更好的進行未來的學習以及發展，同時，也有助于其將自身具有的創造性潛能更好的發揮出來。

2 小學英語課堂中德育滲透對學生的影響

2.1 引導學生樹立遠大理想

理想是引導人類奮斗、勇往直前的基本目標，經由在小學英語課堂中，滲透理想教育的方式，可以使得學生更為充分的明晰樹立理想具有的重要性意義，對促進其樹立起遠大、優良的理想具有積極影響。倘若沒有理想作為支撐，那么人將會成為缺少靈魂的空殼，因此，教師需要通過在英語課堂中滲透理想教育的方式，引導學生樹立其遠大理想。

其中，教師可以通過在課堂中為學生講述小故事的方式，故事的內容大致可以概括為：從前，有一個長相很出眾的小姑娘，總是喜愛穿著一件帶有“Im fool.”字樣的T恤，她也就果真如T恤中句子形容的一般，缺乏理想，舉止粗俗，整日恍惚，導致附近的人們都對她敬而遠之，小朋友也不愿意和她交往。經由列舉上述例子的方式，學生們就會自然的感知到，倘若缺乏理想，那么再優美的外表也不會受到人們的喜愛。再如，教師在教導學生學習“future”一詞時，可以優先對學生提問：What you think of the future？（你們想象中的未來是什么樣子的？），或者：What is the future you want？（你們想要的未來是什么樣子的？）。

如此一來，學生便會發揮自身想象，此時，教師再適當的引出樹立理想的重要性意義，便會使得學生清楚的認知到：只有樹立起遠大的理想，才能成為自己想要成為的人。經由采取上述手段的方式，既可以對學生進行優良的人生觀引導，又可以使得學生樹立起遠大的理想。隨后，教師也可以通過要組織“給二十年后的自己寫一封信”的活動，使得學生可以對二十年后的自己進行想象，對促使其更好的參與到課堂中具有積極意義，同時，也可以使其更為充分的明晰到提升自身知識儲備以及文化素養具有的重要性，進而激發起學生為使得自身在未來可以進行良好的發展而進行努力的決心以及意志。經由將理想教育良好的融入到小學英語教學課堂中的方式，不僅有助于良好激發學生的學習熱情以及積極性，也有利于引導其建立起遠大的理想，進而對于其在未來更好的社會以及國家提供服務具有積極意義。

2.2 有助于提升學生的愛國主義意識

教師可以經由在英語課堂中，對學生實施有效的愛國主義教育的方式，促進學生的民族意識以及愛國主義意識提升。例如，在教導學生學習sport一詞時，基于該詞具有的含義較多，如，運動、體育以及體育項目等，因此，教師便可以經由合理拓展的方式，引導學生思考：Sports events with outstanding achievements in our country？（我國成績較為突出的體育項目有哪些？）隨后可以通過應用多媒體技術的方式，使得學生了解中國體育健兒颯爽的英姿、堅持不懈的體育精神以及高漲的愛國情懷，之后借助學生已經被激發起來的熱情，引導學生學習Im Chinese，Ilove China一詞，并同時將國歌放映出來，使得學生可以受到充分的感染，進而對所學生詞進行大聲朗讀，希望可以借此來表達自身的愛國情懷。通過良好應用上述手段的方式，不僅有助于促進學生更好的對所學習的生詞進行掌握，也有利于更有效的使得愛國主義教育滲透進小學英語課堂中。

2.3 促進學生的環境保護意識提升

現如今，隨著我國對環境保護相關工作提起的重視越來越高，使得環境保護問題已經成為了在全球范圍內引起廣泛關注的重點問題之一。同時，隨著火災以及雪崩等自然災害出現的次數愈發頻繁，也使得人類開始重新考量對環境實施有效保護具有的重要性意義。因此，在對小學生實施具體的英語課堂教學時，十分有必要將環境保護教育合理融入進其中，促使學生可以感知到保護環境具有必要性。例如，在教學學生學習《We love animals》一課時，教師便可以經由利用幻燈片的方式，將二十年前原始森林中動物成群嬉戲的圖片以及現如今荒草叢生的土地上分布著幾只瘦骨嶙峋動物的圖片同時放映于學生眼前，并要求學生利用英語對圖片進行描述，并分析這兩張圖片為什么會有如此大的差異。經由上述方式，不僅可以有效促進學生的英語口語表達能力提升，也有助于其更清楚的認知以及明晰到想要更好的保護以及愛護動物，就需要重視對自然環境進行合理保護，進而激發起學生保護環境的熱情，對促進其環境保護意識提升具有積極意義。

（作者單位：廣州市海珠區曉園小學）