古箏社團的有效開展

譚莎莎

基于古箏學習的低齡化發展趨勢，結合職高學前教育專業人才培養目標，認為學習古箏不僅能培養職高學前教育專業學生的綜合素養，還能為畢業、就業奠定基礎。因此，結合職高學前教育專業學生實際需求，提出了古箏社團有效開展的綜合策略，具有一定的實際借鑒價值。

1 職高學前教育專業古箏學習意義

學前教育是一門綜合性非常強的學科，學前教育的核心是開發幼兒多方面的能力，弱化知識與文化的灌輸，在游戲、娛樂中隱性滲透知識與文化的內容，這些知識與文化必須符合幼兒的實際需求與認知能力，超出幼兒能力的學習與開發是填鴨式學習，無法做到培養能力與開發能力。培養能力不僅需要教育方法，更需要配合兒童的生理與心理發育，在什么時期對兒童進行感統訓練，在什么時期運用音樂幫助大腦神經發育，如何運用樂器與玩具培養幼兒的想象力、創造力等等，這些都需要多種學科的結合來完成。而古箏作為一門中國獨有的民族樂器，既能夠展現中華文化，又能夠用來培養未來青少年的文化自信。在幼兒園的藝術教育中對古箏進行推廣，對激發幼兒興趣、活躍幼兒思維、開發幼兒綜合能力，以及傳承民族文化、培養民族創造力等都能發揮出潛移默化的作用。

近年來，由于學習古箏的綜合作用明顯，且簡單易學、音色優美、音域寬廣、表演力豐富，越來越受到眾多孩子和家長的青睞，學習古箏的青少年越來越多，年齡也越來越小，學習古箏幼兒人數也呈直線上升趨勢。加上低齡幼兒與學齡兒童在學習、認知、理解能力等方面的差異性，迫切需要具備古箏教育教學能力的學前教育專業師資來滿足幼兒古箏教學發展需要，這就決定了職高學前教育專業古箏學習的重要意義。

2 職高學前教育專業古箏教學問題

雖然職高學前教育專業學習古箏無論是對于自身的就業與發展，還是對于古箏器樂的傳承都具有非常重要的意義，但就目前教學現狀來看，存在著一些較為突出的問題。首先，學習時間有限。古箏的學習應是一個漫長的積累過程，不是一蹴而就的，也不是花一年或幾年集中來練習某首作品就能達到相應的演奏水準，更何況要把相關知識與技能傳授給低齡幼兒。加上職高學前教育專業學生專業基礎本身較為薄弱，需要花費大量的時間來學習學前教育專業知識及技能，這留給學生的課堂學習古箏時間就少之又少了。其次，學習模式陳舊。職高學前教育專業學生在學習古箏的過程中，仍然是被動的接受教師流水線式、批量化的教育，缺乏一種積極、自主的學習。而古箏社團作為校園音樂社團的重要組成部分，是職高學前教育專業學生學習古箏的第二課堂載體，不僅為學生的興趣培養、古箏知識學習及藝術活動實踐提供了機會，還提高了職高學前教育專業學生人際交往方面的技能、團結協作能力，為職高學前教育學生職業綜合素養塑造及順利畢業、就業奠定堅實基礎。因此，職高古箏社團的有效開展對于學前專業學生的終身發展及學校文化生活的豐富都有積極的作用。

3 職高學前教育專業古箏社團開展策略

古箏社團作為音樂社團的一個分支具備了音樂社團的共性，但也表現出了自我的特性，加上學前教育的專業性質，在古箏社團的開展過程中，可以從以下幾個方面著手。

3.1 完善社團制度

現階段，仍有部分職高領導及教師未充分認識到古箏學習在對于學前教育專業學生的積極作用，對其的重視程度還有待提高。即使有學校設置了古箏課程，但大部分也是流于形式。因此，古箏社團想要更好地發展，必須重塑觀念，充分認識到古箏社團對于學生素質教育、校園文化建設的積極作用，對于古箏社團的意義與地位給予全面客觀的評價。另外，從實際行動上，也要給予古箏社團足夠的支持與鼓勵，促進古箏社團的發展。具體而言，包括以下幾個方面的策略。

（1）學校給予全力支持。古箏社團是體現學前教育學生綜合素質教育的窗口，古箏社團是否能夠有效發展，最基本的條件就是學校管理層的重視和支持。學校應提高對古箏社團開展的重視程度，加強積極的引導與監督，指定古箏社團管理者，明確古箏社團發展責任人，構建科學的古箏社團組織結構，協調好學校、老師、學生、活動之間的關系，保障古箏社團的穩定運行。

（2）明確指導老師責任。明確和落實古箏社團指導教師參與社團相關工作的有關制度，可以將指導老師在古箏社團的工作表現直接與工資、年終測評等掛鉤，從而有效地調動古箏社團指導老師的主動性、積極性與創造性。

（3）加大綜合投入力度。如前文所述，古箏社團的有效發展需要學校提供強有力的保障條件，包括各種軟硬件設施、師資力量以及穩固的資金等，這就要求從人力、物力、財力等方面給予保障性的支持。特別是在人力上，職高學前教育專業古箏社團所需要的指導教師，不僅應具備古箏演奏專業技能，還應擁有古箏教學相關知識，這樣不僅能增強學前教育專業學生綜合素質，還可有助于就業和職場。可對外聘請高師古箏專業教師定期為學生進行指導，促進古箏社團的有效發展。

3.2 加強社團管理

一個社團發展的成熟與否主要體現在是否具有完善的活動章程，只有在完善有序的章程前提下，才能保證社團健康有序的發展。因此，職高學前教育專業古箏社團的有效開展，首先要制定相應章程，保證教師的管理與指導、學生的行為活動都能夠有序進行。其次，還要進一步完善學生自主管理體系，在古箏社團活動過程中，充分發揮學生的主動性與積極性，鼓勵學生自主進行古箏藝術實踐活動。最后，學校主導著古箏社團的發展的具體方向與目標。因此，對于古箏社團的有效開展，應采取學校的宏觀指導，包括制度、管理等方面，與社團微觀自主管理相結合的方式。

3.3 提升活動質量

制度、管理等方面保障社團活動有序進行的前提下，社團自身應不斷提升技術水平與層次，保證活動效果，打造成為能夠體現學校特色的品牌社團。因此，在古箏社團活動的組織過程中，要積極鼓勵創新，培育學校特色及學前專業特性。

（1）保證活動整體質量。社團活動的質量是社團有效開展的根本。因此，古箏社團自身應不斷地提升活動質量，打造自身特色，提高社團吸引力與影響力，才能發揮古箏社團有效開展的積極作用。

（2）兼顧學前教育專業。為了讓古箏社團的相關活動更加符合職高學前教育專業學生需要，除了組織一些古箏演奏活動外，還應開展一些古箏教學活動，可以嘗試讓學生教授其它人古箏知識與技巧。

（3）提供多元展示舞臺。應為學生提供展示舞臺，比如運動會、藝術節等各種演出機會。如此不僅能夠繁榮校園文化，同時也極大地滿足了學生自我展示的需求，提升學生的自信心與榮譽感。另外，還可組織參加校、區級的集體比賽，校內可以進行古箏演奏比賽，提高古箏社團的整體水平。社團多元化的展示平臺，不僅鍛煉了學生臨場演奏的能力，還增加了社團的實踐機會。

（4）培養社員團隊意識。當前社會，對于培養學生的團隊意識與合作精神提出了更高要求。古箏社團的有效開展也是如此，要不斷地吸取同類社團的經驗，增長技藝，加強社員之間更好地交流、合作，培養團隊精神與交際能力，在各盡其職的基礎上進行通力合作，保證各項任務的出色完成。

（作者單位：湖南省株洲市幼兒師范學校）