案例教學法在高校計算機課程教學中的運用

陳洪超

摘要：案例教學法在高校計算機課程教學中的運用可以提升學生的實踐能力、激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以推進高校素質教育的實施，具有十分重要的現(xiàn)實意義，高校教師應當學習并掌握案例教學法的實施步驟，同時在計算機課程教學中做到靈活運用，提升高校計算機課程教學質量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計算機人才。

關鍵詞：案例教學法；高校；計算機課程

案例教學法就是針對教育內容，引入恰當?shù)陌咐寣W生參與到案例中去，從而在解決案例問題的同時，掌握和理解所學內容，實現(xiàn)學以致用，有所創(chuàng)新。在高校計算機課程教學中，案例教學法能夠引發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，變枯燥的計算機學習為趣味性學習，從而提高教學質量和課堂效率，形成高校計算機教學獨特的教學模式，提高學生分析問題、解決問題、思維創(chuàng)新、思維拓展的能力。

1 案例教學法應用于高校計算機教學中的重要意義

1.1 可以提升學生的實踐能力

高校計算機教學以培養(yǎng)學生的動手操作能力為主，操作技巧需要一定的操作時長和熟練程度才能掌握和運用。為了更好的培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力強的學生，高校計算機教學中要講究教學方法。案例教學法在計算機教學中，能夠通過實例的解決來增強學生解決問題的能力。學生參與到實例中去，形個一個特定的環(huán)境，學生能夠獨立地分析案例、挖掘案例的潛在數(shù)據(jù)，從而主動尋找解決案例問題的方法和技巧。教師再適當?shù)貙Π咐M行講解和對學生引導，使學生豁然開朗。學生的實踐經(jīng)驗有所增加，實踐能力有所提高。

1.2 可以激發(fā)學生的學習興趣

計算機教學內容相對枯燥無味，一系列的代碼和命令操作往往使學生不厭其煩。而案例教學法將學生充分的調動起來，參與到案例中去，教師與學生間溝通交流變得及時高效。學生通過思考與教師的點拔，能夠積極解決案例中的問題，從而提高自信心和增加學習興趣。課堂互動明顯增加，課堂氣氛十分活躍。教師的教轉變化服務性質，學生的主動性體現(xiàn)出來。這樣的教學氣氛不僅有助于改善師生關系，還能夠提高課堂教學質量和教學效果。

1.3 可以推進高校素質教育的實施

素質教育的目標是提高學生的理論基礎、應用能力、創(chuàng)新能力和交際能力，使學生素養(yǎng)全面提升。在計算機教學中，運且案例教學法，學生與教師的溝通明顯增多，學生之間進行技術交流機會增多，使學生的交際能力有所提升；通過案例的運用，學生參與其中，分析問題、解決問題、運用技巧的能力以及創(chuàng)新能力都得到鍛煉，使學生的素質得到全面提升。實踐經(jīng)驗豐富了，才會處事不驚，思維創(chuàng)新才能得到應用。學生理論得到夯實，眼界得到拓展，知識得到應用，能力得到提升，使得高校素質教育的目標得以實現(xiàn)。

2 案例教學法在高校計算機課程教學中的實施步驟

2.1 案例的選取與設計

案例選取與設計要具有科學性和合理性，能夠緊扣計算機教學內容，加強理論，夯實操作技能，使案例教學的目的得以真正實現(xiàn)。選取案例時，要做到有代表性，能夠起到創(chuàng)新引導作用，能夠將理論基礎和技能提升有機的結合起來，使學生能夠獲得更多的技能知識點。教師在設計案例前要精細研究，使案例能夠吻合所學內容，能夠讓學生積極參與進去，能夠被學生理解和應用。同時，案例之間要相互滲透，知識點相互聯(lián)系，相互銜接，能夠形成一個系統(tǒng)的案例庫，近而讓學生運用抽象的計算機語言來解決具體的實際問題，從而獲得自豪感和自信心，增加學生的學習興趣和學習主動性。

2.2 案例的學習與討論

為了更好的應用案例來提高學生的綜合能力，在進行案例教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況進行分組學習，并適當引導學生在組內、組間進行學習討論，從而將問題分析透徹，尋找最佳的解題方法和技巧，近而提高學生的分析能力和解決問題的能力。通過討論，學生的交流能力得到鍛煉。學生討論后，將想法反饋給教師教師再適當點拔和指導，師生共同將知識點和技能落實下來，使學生的理論聯(lián)系實際能力大幅提升。因此，案例討論非常重要，需要一個輕松、自由、熱烈的課堂氛圍，才能起到真正的討論作用。經(jīng)過討論，案例被學生所理解，學生能夠積極主動地解決案例問題，思維、操作、運用、交際能力全面得到提升。

2.3 案例的總結與評價

案例教學從始至終，都需要教師的引導，才能保證學生按照正確的思路進行案例學習。而且教師還要及時地案例教學效果、學生的課堂反映，學生的積極性和學習質量進行總結與評價，從客觀角度對學生進行鼓勵和表場，使學生得到全面、客觀、公正的評價，增強自信心。同時，教師的總結和評價還可以將學生的問題引導出來，使學生認識到不足，主動進行彌補，從而提高案例教學質量。

3 案例教學法在高校計算機課程教學中的具體運用

案例教學前，以留言板的學習為例，可以先引導學生主動對案例中留言板功能進行熟悉和掌握，留言板的功能、作用、命令、按鈕等，需要學生熟練掌握。教師在講解時，將留言板的功能和作用，想要達到的教學目的傳達給學生，學生會更加了解案例教學的初衷，認真學習相應技能。

案例教學中，教師可以將復雜的案例分解成若干個小案例，將學生進行分組教學，每個小組完成一個或幾個案例任務，然后學生再通過案例操作交流將整個案例的操作進行了解和掌握，使學生能夠以點及面來學習。任何一個案例都需要認真分析，尋找解決問題的最佳方法，才能省時、高效、簡單。學生在解決各個小案例時，技能得到提升，學習興趣會逐漸增強，學習效果隨之會迅速提高。

案例教學后，教師對學生的表現(xiàn)和技能提升給出恰當客觀的總結和評價，還可以讓學生進行自評和互評，使學生在認清自己的同時，也更加了解自己與隊友。缺點和不足能夠引發(fā)學生自我強化學習的主動性和積極性，從而實現(xiàn)計算機教學質量的全面提高。

參考文獻：

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