女職工職業生涯發展研究綜述

林莉 汪飛燕 周建平

摘 要： 從國內外女職工職業生涯發展的研究成果出發，對國內高校女職工職業生涯發展的研究進行了歸納和綜述，旨在探索新時代高校女性職業生涯發展的路徑，為高校女職工職業生涯發展實踐提供理論保障，并推動女職工職業生涯發展方面的研究，為建設和諧的中國特色社會主義社會做出理論貢獻。

關鍵詞：女職工；高校；職業生涯發展

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-9255（2018）02-0065-04

“職業生涯發展”指的是社會組織或者個體在其成長過程中，根據自身的特點、能力、愛好、特長等，通過制定長期規劃和計劃，不斷提升個人的職業能力、知識技能、工作職級等，并逐步實現個人的職業規劃目標。而“女職工職業生涯發展”指的是女性由于自身特殊的生理結構特點，女職工要根據個人的特點、需要、能力、興趣等，結合自身的優勢和綜合素質，尋找到最適合自己的職業，并在此基礎上做好長期的職業生涯設計和規劃。高校女性是職業女性中的一個典型代表，對高校女性職業生涯發展研究進行歸納和總結，有利于解決高校女性在職業生涯規劃中遇到的難點，并擴展到普通女職工，促進女性尋找到更適合自己的職業生涯發展目標。

一、國內外關于職業生涯規劃的研究

（一）國外職業生涯規劃研究

國外早期的職業生涯規劃表現為對人進行全方位的職業指導。職業指導工作于上世紀初在美國開始興起。1908年波士頓組建了世界上第一個地方就業局，其主要發起者——波士頓大學的帕森斯教授也隨之出版了世界上第一本職業指導書籍——《職業的選擇》。在該書中，帕森斯教授首次提出了“人—職匹配”理論[1]，指出個人的職業選擇應當與自身的特點、素質相匹配。到了1913年，美國正式成立了全國性的職業指導協會，旨在幫助社會人員進行職業與就業

的準備、選擇、獲取和轉換等工作。到了1920年以后，在世界范圍內，歐洲、蘇聯、日本等地區和國家也都開始推行職業與就業指導工作。

到了1950年左右，歐美的學者開始受到羅杰斯提出的“人本主義”思想影響，在就業指導方面開始發生了改變，從“獲取和選擇職業”向“職業以人為本”的觀念轉變。就是在這一個時期，美國學者們開始提出了“職業生涯”這一概念，并出現了“職業生涯規劃”和“職業生涯發展”理論，學者們提出了許許多多的相關論點。到了1984年，美國“國家生涯發展協會”成立，該協會從大學生就業時期就開始進行職業生涯輔導，幫助大學畢業生分析自我優勢、判斷職業前景、進行就業技巧訓練、提升職業生涯規劃意識等。這一時期歐美的職業生涯輔導也開始流傳到亞洲，日本等國家開始對社會人員進行職業生涯方面的指導。從20世紀80年代開始，西方的職業生涯發展開始顯現出“職業拓展”方面的研究。

（二）國內職業生涯規劃研究

20世紀90年代開始，西方的職業生涯輔導理論開始進入我國。在我國的大學校園，職業生涯輔導基本上包括兩方面的內容：一類是高校的心理咨詢與輔導內容，包括心理咨詢室的建立、心理衛生課程的開設等；第二類是畢業生的就業指導內容，主要對大學畢業生進行就業形勢政策引導、就業協議法律咨詢與

援助、面試技巧輔導，等等。近十年來，隨著國外職業生涯規劃研究的不斷發展，國內高校也逐步開始重視對大學生進行職業生涯方面的教育和輔導，指導學生從自我性格特點出發，了解自己、認知社會，逐步建立職業生涯規劃的概念，并幫助學生進行自我職業生涯規劃和設計。通過近十年的發展，我國高校中的職業生涯輔導機構相對穩定，職業生涯輔導活動也取得了一定的成效。

從理論研究方面來說，我國也出現了一大批研究職業生涯發展與規劃的學者和研究成果。包括：林幸臺等人深入研究了職業生涯輔導所需的方法、量表、技巧等內容，有很大的實踐意義[2]；著名學者黃英忠博士在其《人力資源管理》一書中，專門開辟一章詳細描述了職業生涯開發的概念、職業生涯規劃、設計與管理等方面的內容，對我國理論界在職業生涯開發的研究起到了很大的推動與促進作用[3]；龍立榮教授通過問卷調查和實證分析，研究得出合理的職業生涯規劃與管理在企業員工的個人職業生涯發展過程中起到了決定性的作用。[4]

綜合來說，國內理論界對于職業生涯方面的研究還處在初步階段，在國外理論研究的基礎上加以改進，但在與實際相結合等方面仍然不夠，缺乏深度和創新度。

二、國內外女職工職業生涯發展理論研究

（一）國外關于女職工職業生涯發展理論的研究

隨著西方勞動力市場的變化（勞動力嚴重不足，女性開始參加工作）以及西方女權運動的不斷開展，學者們隨之也開始提出、分析、研究女性職業生涯發展的情況。比較具有代表性的女性職業生涯發展理論主要包括以下三種：

1.女職工的職業選擇相關理論

女性的職業選擇理論的研究者們，主要強調影響女性職業選擇的各種原因和因素，以及女性在職業生涯過程中的各種動機分析。學者貝茨等人設計了女性職業選擇的影響因素模型[5]，指出對于女性工作者來說，工作經歷的多少、女性學歷層次的高低、女性角色的示范作用、家人朋友對自己工作的支持這四大方面，是影響工作效率、職業生涯發展的最重要因素。這四大因素會在女性工作生活的過程中起到長期影響的效應，并直接影響女性職業選擇的實際效果。學者奧斯汀等人認為女性特殊的生理和心理特征，使女性在就業選擇以及職業發展時，期望值均低于同等情況下的男性；同時長期以來社會上普遍存在的性別歧視問題，以及很多職業特性與要求以男性為標準等，導致女性的擇業與職業發展均受到影響。[6]

2.女性職業生涯的類型與階段理論

所謂女性職業生涯的類型與階段理論，指的是學者們根據女性的年齡特點，研究出不同年齡階段的女性都有不同階段的使命和任務；并且家庭和生活的壓力是伴隨女性一生的，這種壓力同時也存在于女性的工作職業發展階段之中，對女性擇業、就業、職業發展產生重大的影響。女性員工必須處理好家庭和生活的問題，才能使自己的職業生涯發展的更加順利。

薩帕等學者根據女性不同的年齡階段，提出如下五階段女性職業生涯：第一個階段為14歲之前的個人成長階段，女性形成對職業的初步認知；第二個階段為15—24歲的職業探索時期，在這一時期女性學習各項基本知識和技能，為將來工作打下基礎；第三個階段為25—44歲的職業建立階段，女性在這一階段尋找到合適的職業并安頓下來；第四個階段為45—64歲的維持階段，這一階段中女性可以開始有所建樹和成就；最后一個階段為65歲以后的衰退時期。[7]

3.女性職業生涯的“玻璃天花板”效應理論

所謂“玻璃天花板”，指的是女性員工在職業生涯發展過程中，盡管自身不斷努力，資質優越，經歷豐富，并且在達到一定的職位層級之后，由于性別歧視、心理阻礙、生理特性等原因，仍然存在著的看不見的、但是卻可以感知到的上升障礙。[8]西方學者們對于這種特殊的“玻璃天花板”效應也做了大量的分析和研究。

蓋伊等學者研究認為，玻璃天花板現象是由于長久以來男性對于女性的性別歧視和偏見造成的，而社會對女性的這種性別刻板印象不是短時期內能消除的，因此社會企業組織必須通過相關制度設計來避免和平衡男女性別而造成工作上的差異。[9]維茨等學者同樣提出了企業組織應當進行相關制度化設計，企業高層在制度設計時，考慮到女性職業發展因素，并讓女性領導者參與相關制度的設計過程，使女性員工真正融入企業，有職業歸屬感，才能真正實現女性的職業生涯發展。

（二）國內女職工職業生涯發展理論研究

我國對職業生涯發展的研究時間并不久，對于女性員工的職業生涯發展與規劃研究則更短。而在現有的女性職業生涯發展研究中，更多的是從“如何實現男女性別在職業生涯發展中的平等”角度著手，真正從企業組織以及人力資源管理角度展開研究的內容則比較少。[10]典型研究代表包括：

廖泉文等學者認為，女性在職業生涯發展過程中，不會一直一帆風順，一般來說會經歷兩個職業高峰期和一個職業低迷期，也就是呈現出一條“M”形狀的發展曲線。[11]女性的第一個職業高峰期出現在進入職場6年左右的時間階段，在這一階段中，女性尚未進入生產期，此時工作精力較充沛，大量地吸取知識和經驗；而另一個高峰期則出現在女性生產完畢，孩子進入成長階段，此時孩子與家庭已經不需要女性全身心投入地照料，女性得以有時間回歸社會和工作，并且此時的女性生活經驗、工作閱歷都較為豐富，有精力、有能力承擔一系列的工作任務。而夾在這兩個高峰期中間的低谷期，則是女性一生之中很重要的時期——妊娠期、哺乳期、照料孩子時期，大約有5—8年的時間。

吳貴明對我國女性的職業生涯發展進行了比較詳細的研究和論述。[12]她總結了我國女性在企業組織中個人職業生涯發展具有哪些特點，不同發展階段存在哪些特征等；分析了女性在職業生涯發展過程中要想取得一定的成功，存在哪幾種不同的路徑，具體包括“直線型職業發展”路徑、“螺旋型職業發展”路徑、“跳躍型職業發展”路徑、“雙重型職業發展”路徑等；提出了影響女性職業生涯發展的各類影響因素，并給出了中國女性職業生涯發展與規劃方面的合理建議。

三、國內關于高校女職工職業生涯發展的研究

高校屬于女職工人數比例較高的行業機構之一。近年來，國內關于高校女職工職業生涯發展方面的研究內容相對較多，本文選取幾個代表性方面的研究做典型介紹。

（一）關于高校女教師的“職業困境與阻礙”方面的研究

程芳通過對370多名高校女教師進行問卷調查和統計分析，指出高校女教師在工作過程中普遍遭遇職業生涯阻礙，但自身知曉程度很低。[13]此外，作者還對不同年齡階段、不同婚姻狀況、不同學歷、不同職稱和專業的高校女教師在職業生涯發展中存在的差異性進行了分析，并提出了相應的對策建議。指出高等院校應當根據女性特殊的生理和心理特點，對女教師的職業生涯發展進行相應的管理和指導；政府也應當出臺相應的工作制度保證兩性工作與發展上的平等待遇；高校女教師也應當做好自身的職業生涯規劃工作，提高自身的整體素質和各項技能。

江珺指出，高校女教師已經成為高校員工隊伍中最重要的部分，承擔著重要的角色任務，并且為學校的發展貢獻了很大的力量。[14]但是由于長期受傳統觀念的影響，女性的社會地位仍然不高，女性教職工在高校的管理層級和學術地位中，仍然達不到核心層次。雖然很多女性教職工在高校的工作中通過自己的努力獲得了一定的成就，但女性在職業生涯發展過程中遇到的阻礙和困難仍然比男性教職工要高。

施陽從當前國家出臺的“全面二孩”政策角度出發，分析了當前政策環境下高校女性教職工所面臨的各種困境，并給出相關對策建議。作者指出近年來國家發布的全面二孩政策，對高校女教師生育決策有很大的影響，具體包括：晉升空間影響、自我提升機會的影響、研究項目申請的影響。作者也提出了相應的對策建議，指出高校管理層應當對女性教職工給予相應的政策上的支持和傾斜，輔助女教師平穩過渡育兒期，促進女教師的職業生涯發展。[15]

（二）關于高校女性輔導員職業生涯發展方面的研究

尹衍梅、李娜等分析了高校女性輔導員在職業生涯發展中存在的問題，并運用“職業錨”理論提出了對策建議。她們指出，隨著高校的不斷擴招與發展，女性輔導員隊伍也日漸壯大，對女性輔導員進行職業生涯規劃管理也變得日漸重要。與其他女性職工相似，女性輔導員也面臨著各種職業倦怠感、對自身工作價值認可度低、上升與發展渠道不如男性、工作家庭生活存在矛盾等問題。指出高校女性輔導員應當有全面的職業生涯規劃與管理，可以運用“職業錨”理論對自身的職業生涯進行指導與管理。同時指出：運用“職業錨”理論指導女性輔導員的職業生涯，可以促使女性輔導員更有方向感，更能發揮自身的各項潛能，還可以幫助女性輔導員處理好高校工作與個人生活之間的關系。[16]

（三）運用各種調查、技術方法對高校女教師進行統計分析和研究

田冶、酒衛華等通過整群隨機抽樣、單純隨機抽樣的方法，對海南省典型高等院校抽取了177名女教師進行了“教師職業倦怠”研究方向上的問卷調查，得出如下結論：高校女性教職工相對于其他企事業單位來說一般學歷較高，責任心、事業心較強，但限于傳統的“相夫教子”觀念，高校女教師工作、生活壓力較大，主要體現在：高校教師工作量較大，既要教學，又要科研、指導和參與各種競賽，甚至要擔任輔導員，女性教師的情緒衰竭和職業倦怠感明顯增強。此外，研究還表明，高校已婚女性教職工情緒衰竭和職業倦怠程度要高于未婚女性教職工。研究最后提出了相關建議，包括高校女性教職工應當適當增加體育健身運動、娛樂活動等；高校管理層應當重視女性教職工的身心健康發展并提出相應的策略措施；高校組織開展相應的文體活動；等等。[17]

任志濤、王艷娜等人運用馬斯洛的需求層次理論、奧爾德弗的 ERG理論，對高校女教師進行了行為動機分析，具體包括外在行為動機和內在行為動機兩大方面。[18]高校女性教職工的外在行為動機包括各種薪酬、獎勵、教學、科研、競賽、服務社會等帶來的各種崗位、金錢、榮譽方面的需要；內在行為動機包括個人興趣、自我提升、自我滿足、潛能發揮、家庭角色與工作角色之間完美交替的需要；等等。

程芳、周二華等對國內十種著名的管理類期刊進行了統計分析，結果表明，相對于高校男教師來說，高校女教師在科研、學術領域仍然處于明顯落后的位置；并且這種落后形勢隨著年齡的增長而加大。同時，作者還根據統計分析的結果，構建了我國高校女教師職業發展與年齡之間的關系模型。[19]

參考文獻：

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[19]程芳，周二華.我國高校女教師的職業發展研究[J].現代教育管理，2010（2）：55-57.

（責任編輯 王 煒）

A Summary of the Research on Female Staffs Career Development： A Case Study on College Female Staff

LIN Li1， WANG Fei-yan2， ZHOU Jian-ping1

（1. College of Marxism， AnHui Business Vocational College， Hefei 231131， China； 2. College of Management， AnHui Business Vocational College， Hefei 231131， China）

Abstract： With reference to the study results of female staffs career development home and abroad， this paper summarizes and expounds the study on college female staffs career development in our country， aiming at exploring the path for college female staffs career development in the new era， providing theoretical guarantee for the career development practice and promoting the relevant study so as to contribute to the construction of a harmonious socialistic society with Chinese characteristics theoretically.

Key Words： female staff； college； career development